做一名受歡迎的班主任的途徑探析

摘 要：班主任是班集體的組織者、教育者、指導者和引導者，班主任的教育思想、教育理念會對學生產生直接的影響。如何做一名受歡迎的班主任，讓學生愿意聽從于你，讓家長愿意配合你，支持你？文章從學生和家長兩個不同的主體進行了探析，以期能為班主任工作的順利開展提供一些幫助。

關鍵詞：班主任；小學生；家校溝通

有人說：班主任在，學生紀律好，是位合格的班主任；班主任不在，學生紀律好，是位優秀的班主任；班主任在，學生紀律差，是位不合格的班主任。筆者很認可這種說法，也經常用這三句話來衡量自己，努力使自己成為第二種班主任。下面筆者將從以下幾個方面來談談個人對“怎樣做一名受歡迎的優秀班主任”的看法。

一、要以學生的成長和發展為中心

班主任是班集體的組織者、教育者、指導者和引導者，班主任的教育思想、教育理念會對學生產生直接的影響。筆者認為，培養學生健全的人格、良好的學習習慣和良好的行為習慣比授予他們知識更重要。教師不能只看學生考試的分數，還要綜合學生各方面的表現，這樣才能清晰地知道應該培育什么樣的人，才能用愛心、耐心、細心去教育和引導學生成長。只要學生形成了健全的人格、良好的學習習慣和良好的行為習慣，就不用擔心他們的學習問題了。那良好的學習習慣是怎樣的呢？筆者認為，專心聽講，自覺完成作業，遇到問題會想辦法解決，對學習積極主動，愛看課外書，喜歡體育運動，善于用工具書等，這些都是良好的學習習慣。那良好的行為習慣又是怎樣的呢？如懂文明，講禮貌；寬以待人，嚴以律己；獨立自主；尊敬師長，團結同學；孝敬父母、長輩等。

在教育學生的過程中，要以尊重、理解、關心、引導為主要的教育手段。筆者以往帶過的班級有一位叫小琴的學生，她刁蠻、霸道、愛哭，不能接受他人的批評，班里的學生都怕她，都不愿跟她坐。針對這些情況，筆者覺得有義務去幫助她。因為這些關乎她的成長和未來的發展。筆者通過她的家長來了解其在家的情況，結果與在校的情況差不多。后來筆者找小琴談話，告訴她只有正視自己的不足，樂意接納他人的批評與建議，積極融入班集體，才會受大家的歡迎。開學初，筆者為了考驗她，批評后再找她談話，幫她分析、總結。且多讓其他學生客觀地評價她（以優點為主）。慢慢地，在被他人認可的過程中，她也慢慢地認識了自己，從而逐漸地改正了自己的缺點。她不再像以前那樣一受到批評就趴在桌子上哭，而是定定地看著老師，一副要改正的樣子。當學生理解了教師的苦心之后，他就愿意聽從于教師，學生的不良思想、行為就會慢慢地發生改變，班風、學風也會慢慢地好起來。

二、做到“三少三多”，幫助學生樹立學習自信心

所謂“三少三多”，即少批評多鼓勵，少指責多幫助，少懲罰多教育。教育學家夸美紐斯說過：“教學的作用不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”學生學習不好，與同學發生矛盾，筆者通常的做法是先找他們談話，聽聽他們的想法，然后再給他們分析，教育他們該怎么做。對于學困生，筆者總是為他們分析問題出在哪兒。是懶？是上課不專心？還是學習不自覺、不主動？等等。然后告訴他們不要放棄，只要努力，按老師說的去做，專心聽講、認真完成作業，課后多復習，一定能提高成績。筆者認為，從善向好之心誰都有，給他希望，給他信心，給他信任，給他目標，他就會有奔頭，然后努力向前。筆者經常教導學生，學習上要做到六個字——積極、主動、自覺，要老師在后面趕一趕才走一步，所學的知識將非常有限。成年人都需要理解、鼓勵、幫助，何況是小學生呢？筆者做到“三少三多”，并得到了學生信任與理解；筆者的話，多數也能被學生接受和認可。

三、建立合理的班級管理制度

正所謂：“無規矩不成方圓。”一開學筆者就制定了一系列“獎懲制度”，并將學生的學習、行為、思想等的評價都納入班級制度中，做得好的給予加分，如果發現新問題、新現象，筆者不會馬上獎懲，而是待制度公布后再按章處理。這樣不但不會引起學生的不滿，反而會讓學生有個心理準備，然后努力做好。

四、通過不同的方式了解學生

不同的成長環境會造就不同性格的人。教師只有了解每個學生，才能理解他們，才能針對學生的問題采取正確的應對措施。在平時的教學中，筆者會通過以下幾種方式來了解學生。

（一）利用好每天家長接送孩子的時間

這種方法對低年級的學生來說容易些，特別是一年級第一個學期，家長接送孩子的幾率幾乎達到100%。因此，筆者向每個學生的家長了解其孩子在家的情況。起初是了解一些問題較多的學生，然后再找出沒有了解過的學生的名單，逐一去了解。

（二）多與學生談話

在下課或是自由活動時間，特別是連堂的語文課，下課期間筆者比較喜歡留在教室與學生談話，或觀察學生的課間活動。在班會課上經常讓學生互相評價，既評價優點，又指出不足。他們雖小，但筆者可以從他們的互評中，了解到很多自己平時看不到、聽不到的事情，從而對學生有個更全面的了解。

（三）設立“小檔案”進行了解

給每個家長發一張表，讓家長寫出孩子的優點和缺點，然后全部收齊，整體翻閱一次。這個方法可以更細致地了解學生，有利于教師選擇適合學生的教育方法。

（四）多開展各種趣味活動

筆者以前帶過一個一年級的班級，期中測試結束以后每兩個星期就開展一項活動，如講故事比賽、跳繩比賽、成語積累賽等。學生參加這些比賽取得的成績，筆者都幫他們記錄下來，并保存起來。如講故事比賽，哪些學生參加了，他們分別得了多少分；跳繩比賽，每個學生跳了多少下；成語積累賽，每個學生能說多少個成語等。賽后對位于前十名的學生進行獎勵。這些活動的開展，最主要的是能讓一些學習上暫時落后的學生重新樹立學習的信心，能讓教師多獲得一個教育學生的契機。高年級的學生，則可開展成語擂臺賽、搶答賽、籃球賽等。

五、做好與家長的溝通工作

教育是家庭、學校、社會三者的結合。如果教師與家長能夠積極進行有效的溝通，對學生的學習來說大有幫助。因此，當了這么多年的班主任，筆者一直都很重視做好與家長的溝通工作，特別是一年級，更有必要。因為要做好小學一年級的班級工作，很多時候都需要家長的配合。筆者主要從以下兩方面來取得家長的支持和配合：

（一）重視每一次家長會

每次召開家長會，筆者都要做好充分的準備。并且會好好利用這個機會，讓家長清楚孩子在校的學習情況，讓家長了解教師開展某些工作的目的，讓家長明確應該配合教師做好哪些工作。如一年級第一學期的第一次家長會，筆者總共列出了17條清單；第二次家長會筆者贈送了幾句教育名言給家長們；2016年所帶的一個班級的一次家長會上，筆者請一位家長介紹了“如何讓孩子改正學習、生活上的壞習慣”的方法，向家長們傳授教育子女的經驗。

（二）積極與家長溝通，把家長當成朋友

當家長向筆者了解其孩子在校的學習情況和品行表現時，筆者總會耐心地與家長溝通，并客觀地向家長反映學生在校的各方面表現，多以鼓勵的話語為主。筆者很注重與家長溝通的語言和方式，對于每一個家長都耐心地與他們進行交流。因此，得到了許多家長的認可。其實，教師耐心地給家長分析學生的學習情況，直接影響著家長對教師工作的理解與支持。以前筆者帶的一個班級，有個學生是比較特殊的，入學時有輕微的自閉癥，是個學習特困難的學生。筆者教他寫自己的名字，就寫一個字，教了7次他都不會寫自己的名字。筆者頭次遇到這樣的難題。最后，通過多方了解，知道他媽媽是個脾氣比較暴躁的人，他小時候經常挨打，以致他經常躲到一邊，不與人說話。了解這些情況之后，筆者買了兩本書送給該學生的媽媽，一本是卡耐基的《人性的弱點》，一本是周宏的《賞識教育》。希望他的媽媽能從書中了解一些教育方法以及人性的一些特點，能從書中受到啟發而收斂自己的暴脾氣。其實，如果家庭教育做好了，學生在校的學習就省事多了。

溝通是理解、信任的橋梁。人與人之間需要互相尊重，你尊重別人，別人也會尊重你；你若不尊重別人，別人也可以不尊重你。一個細心，有愛心，有責任心，處處為學生著想，愿花時間在學生與家長身上的班主任，能與學生、家長建立良好關系的班主任，一定會是一個受歡迎的班主任。