小學思想品德教學新途徑初探

摘 要：在小學教育階段，思想品德教學的德育任務就是提升學生的品德修養。在經濟快速發展、社會不斷進步的今天，品行修養對人的成長越來越重要。因此，教師應從小學階段抓起，培養學生良好的品行，幫助學生形成健康的思想品質，鍛煉學生良好的心理素質。文章對小學思想品德的教學方法進行了積極的探索，以期能為提升小學思想品德教學的有效性帶來幫助。

關鍵詞：小學德育；思想品德；教學方法；途徑探析

小學思想品德教學能夠促進小學生樹立正確的人生理想。小學教育階段是學生建立初步認識的理想階段，但由于小學生自身的認知能力與思維水平有限，需要教師加以正確的指導。因此，小學階段的思想品德教學對小學生適應社會生活具有重要的意義，能夠幫助學生形成健康的思想品質以及養成良好的心理素質，從而幫助學生形成良好的思想品德素養，從而促進德育實效。小學思想品德教學通過培養學生的價值觀與團隊精神，從而增強學生的團隊意識，以及培養學生一定的獨立意識。

接下來，筆者結合自身的教學實踐，談一談在小學思想品德教學中應該如何創新途徑。

一、創設良好的教學情境

在小學教育階段，思想品德教學的德育任務就是培養學生的品德修養，包括明善惡、辨是非、懂愛憎和識美丑等。所以，在小學思想品德教學中，情感體驗是教學過程中的重要組成部分，而實現情感體驗教學的有效途徑之一就是創設良好的教學情境。通過恰當的教學情境來展現教學內容，不僅可以幫助學生學習和了解思想品德知識，還能夠促使其認識思想品德知識的深刻內涵與價值。教師在創設教學情境時，需要根據具體的教材內容與學生的實際情況而定，不能脫離教學實際。例如，在進行《我們的班集體》教學時，由于這是一節實踐活動課，教師可以組織學生在課室內舉辦聯歡會、出墻報、搞衛生等。當然，也可以設計一些學生比較喜歡的校園內的活動，像拔河比賽、合唱比賽和賽跑等。總之，要創設各種良好的教學情境，讓學生參與其中，親身體驗，從而加深他們對教材內容的理解與認識，使其感受到生活中處處皆可學習。

二、采取懸念式教學模式

在小學思想品德創新教學中，教師可以根據具體的教學內容采用懸念式教學模式，即提出問題，以此來激發學生的探究意識與探索思維，激發其學習思想品德知識的熱情與興趣。所以，在具體的教學實踐中，小學思想品德教師可以根據具體的教學內容，再結合學生的實際情況與個性特征，精心設置懸念開展教學活動，讓學生進入學習狀態。例如，在進行《愛護我們的環境》教學時，教師就可以設置一個懸念：說說自己家周圍環境情況的故事，表現優秀者可獲得一定的獎勵。學生為了得到獎勵就會積極參與活動，并在講環境情況故事的過程中，意識到保護環境、愛護環境的重要性。

三、將思想品德教學延伸到課外

在小學教育階段，學生客觀理解問題的能力較為薄弱，需要教師對其進行培養和提升。所以，小學思想品德教師在教學過程中，可以幫助學生多增加一些見聞或知識，可以引導學生通過看新聞、報紙或雜志等，閱讀時事，把思想品德教學延伸到課外。在課堂上，教師可以抽出一些時間，讓學生匯報一下自己所總結的信息。這不僅可以激發學生學習思想品德知識的熱情與動力，同時也能夠提升課堂教學的質量。例如，在《為我們生活服務的人》的教學中，教師要讓學生知道在我們的生活中不能沒有清潔工、警察、理發師、老師、醫生等等，讓學生了解他們的敬業精神和奉獻精神，知道各行各業的工作都很重要。同時，還可讓學生說說自己身邊的清潔工的故事。這樣一來，學生在學習思想品德知識的同時，還能夠提高自身的思想覺悟，且逐漸提高自身的思想品德修養。

總之，現階段，小學思想品德教學十分重要，特別是隨著新課標理念的不斷深入與執行，更加應該重視小學生的德育教育。那么創新小學思想品德教學模式，提升思想品德教學的有效性就十分必要。