借助“24點游戲”提高學生計算能力的實踐與思考

摘 要：純粹的計算往往枯燥無味，學生很容易產生厭倦的情緒。在教學中激發學生的興趣非常重要，而24點這種益智游戲，能使學生產生挑戰的欲望。文章對在小學數學中運用“24點游戲”進行了探究，指出運用“24點游戲”能讓學生愿學、樂學、愛學數學，從而提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學；24點游戲；計算能力

一、小學生計算能力的現狀

計算能力指的是數學運算中的智力品質，主要是指運算的敏捷性、靈活性、深刻性和獨創性。敏捷性指正確而迅速的運算能力；靈活性是指思維方向的靈活；深刻性是指運算中的邏輯性，是思維概括過程的抽象概括程度；獨創性是指智力活動的獨創程度，運算中能否創造性地解決問題。當前，小學生的計算能力狀況令人擔憂。主要表現在以下方面：

1. 計算速度慢，一節課的時間只能算出四五道計算題，且準確率不高。

2. 多數步驟正確，最后結果出問題，大多一氣呵成，自信滿滿，從不回頭檢查。

3. 慌慌張張，加減不分，乘除不辨，結果總是出錯。

4. 運用定律可使運算簡化，學生視若絆腳石，不敢輕易嘗試。

5. 未得策略，練習太少，跟不上節奏，到了高年段便無從下手了。

二、利用“24點游戲”有效提升學生的計算能力

實踐證明，玩“24點游戲”能有效提升學生的計算能力。上學期，筆者對本校高年段學生進行了一次問卷調查，內容如下：

1. 你喜歡做計算題嗎？

A. 喜歡 B. 不喜歡 C. 一般

2. 你認為你的計算水平怎樣？

A. 很高 B. 一般 C. 很不滿意

3. 你做計算題失分的原因大多數是：

A. 看錯符號或數字 B. 抄錯數 C. 計錯數

4. 對于計算結果你通常會怎么做？

A. 反復檢查 B. 估算后驗算

C. 一次做對，沒必要檢查

5. 你計算出錯的原因：

A. 口算錯 B. 沒有進位退位 C. 其他

通過調查，顯示出以下問題：（1）對數學學習興趣不足是造成學生出現計算錯誤的首要原因；（2）有效計算訓練的針對性和實效性不足是造成學生計算出錯的主要原因；（3）不會檢查或不能在檢查中發現錯誤是造成學生計算錯誤的間接原因；（4）重計算技能的訓練，輕計算素質的培養是造成學生計算錯誤的隱性原因。

三、借助“24點游戲”提高學生計算能力的幾點思考

對比兩次問卷調查數據發現：開展“24點游戲”，能大大提高學生的計算興趣、計算水平和估算能力，避免學生因為口算和進退位出錯而失分。

“24點游戲”對提高學生的計算能力有著重要的作用，在研究數學游戲的過程中筆者有以下幾點思考：

（一）學生樂學，激發計算熱情

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是一條創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑。”俄國文學泰斗托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，教學中激發學生的興趣是何等重要。在現實的課堂教學活動中可以發現，當學生對學習活動興致盎然時，就會產生強烈的求知欲望，且愿學、樂學、愛學數學。他們單純的計算往往枯燥無味，學生很容易產生厭倦的情緒。而運用“24點”這種益智游戲，學生更有挑戰的欲望。數的簡單組合使學生對完成游戲有極大的信心，產生積極參與的欲望，而用撲克牌游戲，滿足了每個人參與游戲的愿望，極大地激發了學生的興趣。

（二）學生易學，提高計算速度

“24點游戲”通常還和一些比賽聯系在一起，學生由于好勝心，也會不斷提高自己四則運算的速度，以此來期待在比賽中有個好成績。另外，經常進行巧算24點的練習，可以讓學生越來越快速得出24的算法，在不知不覺中培養了學生的反應能力，很好地調動了眼、腦、手、口、耳多種感官的協調活動，讓學生得到全面發展。游戲中，由于牌的點數不同，所以運用的方法也不同，學生的思維也處在高速運轉狀態，而且在短時間內，用最快的速度得出24，才能贏，能夠訓練學生的快速反應能力。

除此以外，還可以訓練學生的口算和心算能力。此游戲涉及加、減、乘、除四種運算，并要求在運算時不能發出聲音，也不能移動牌，這樣可以訓練學生的口算和心算的能力。

（三）學生想學，掌握計算技巧

《數學課程標準》明確提出：“重視口算，加強估算，提倡鼓勵算法多樣化。”“24點游戲”方法通俗易懂，學生很容易掌握游戲的規則。在游戲中，學生要判斷一個牌組是否有解，有解時究竟有多少種不同的算法，這些思考過程能提高學生的計算能力，鍛煉學生的思維能力。因為算24點涉及很多方法及不同角度去解決問題，所以能讓學生學會運用不同的方法去解決問題。算24點這個小游戲需要學生不斷調整思維，它可以訓練學生在數學解題中的推理能力。由于一種方法不一定會得出24，所以學生必須學會從各種角度去推理，從而在眾多的計算方法中尋找最快、最合適的方法，最后總結出計算的技巧。

還有，在游戲的過程中，學生可以參考其他學生的解題思路。由于人的思維的差異性，學生在解題中的方法也不盡相同。在其他學生說解題方法的時候，可以聆聽、記憶，然后理解并用于實踐中。通過算24點游戲的形式有效調動了學生計算的興趣，將加、減、乘、除四則混合運算的練習融入游戲中，培養了學生的數學計算能力，同時也使學生獲得了成功感和滿足感。