學(xué)校文化德育工作再探索

摘 要：廣州市番禺區(qū)市橋橋東小學(xué)以文化立校，培育學(xué)校的辦學(xué)特色，從全面打造“特色項目”“特色課程”到凝煉出“和文化”教育特色文化，實現(xiàn)從“特色”到“品牌”的提升。結(jié)合國家和地區(qū)的發(fā)展要求，市橋橋東小學(xué)對文化德育工作進(jìn)行了再探索。文章主要從工作目標(biāo)、工作策略和工作措施三方面對市橋橋東小學(xué)的文化德育探索實踐進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作；文化德育；工作策略；工作措施

為了貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人的指導(dǎo)思想，結(jié)合番禺區(qū)教育局關(guān)于“推進(jìn)文化德育”切實提升中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，創(chuàng)建番禺區(qū)德育品牌，進(jìn)一步打造“上品教化升級版”的要求，我校以踐行社會主義核心價值觀、培育民族精神和時代精神、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步突出學(xué)校“和文化”教育的德育特色，打造學(xué)校德育品牌，增強學(xué)校德育工作的時代性，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)和心理品質(zhì)的健康和諧發(fā)展，對我校文化德育實施進(jìn)行再探索。

一、學(xué)校文化德育工作目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

以“和文化”為引領(lǐng)，實現(xiàn)“和合創(chuàng)新 特色發(fā)展”。以和諧文化育人為抓手，堅定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德，具有遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣，具有良好的意志、品格和活潑開朗的性格，具有自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力。為使他們成為具有人文情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、優(yōu)雅氣質(zhì)、樂觀豁達(dá)的現(xiàn)代公民打下良好的思想品德基礎(chǔ)。

（二）具體目標(biāo)

1. 學(xué)生發(fā)展。以“和文化”為抓手，落實“和而不同”的校訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立文化自信，增強學(xué)生的國家意識和社會責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會，形成正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)和心理品質(zhì)得到健康和諧發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為培養(yǎng)具有人文情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、優(yōu)雅氣質(zhì)、樂觀豁達(dá)的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。

2. 教師發(fā)展。教育是需要愛的事業(yè)，教師肩負(fù)著立德樹人的重任。這就需要教師有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有慈悲心，有悲憫情懷，有大愛精神，為了生命的健康、幸福和發(fā)展，為了中華民族的偉大復(fù)興，為了人類的夢想、和平與福祉，而傳授知識、傳播文明、傳承文化。

3. 品牌發(fā)展。站在文化的高度，文化德育方案的實施是對番禺區(qū)教育“上品教化”理念的深化，能使“一體兩翼”的番禺教育更加豐滿和平衡。落實到我校的“和文化”教育理念的推進(jìn)，只有從德育視角下制定文化德育課程，學(xué)校的課程才能更加豐滿和平衡，才能賦予德育教育新的時代內(nèi)涵。

二、學(xué)校文化德育工作策略

（一）總體策略

以“和合”文化德育工作目標(biāo)為重點，做到“七結(jié)合”：發(fā)揮優(yōu)勢與引進(jìn)外來相結(jié)合；傳統(tǒng)文化與時代精神相結(jié)合；時代精神與革命文化相結(jié)合；獨立自主與專家引領(lǐng)相結(jié)合；課題引領(lǐng)與實踐探索相結(jié)合；硬件改造與軟件創(chuàng)新相結(jié)合；依據(jù)教材與開發(fā)課程相結(jié)合。

（二）具體策略

1. 行政推動。我校以學(xué)生發(fā)展為本，以夯實民族文化根基為抓手，把文化德育實施工作納入重要議事日程來推動，成立以校長為組長的文化德育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立德育文化三級管理網(wǎng)絡(luò)，自上而下、自下而上全員參與，助力方案的實施，以管理育人。

2. 環(huán)境熏染。通過詩意校園的建設(shè)，使校園秩序更加良好、環(huán)境更加優(yōu)美。校園文化積極向上、格調(diào)高雅、自然和諧，讓校園成為育人場所，用環(huán)境熏陶人。

3. 活動內(nèi)化。樹立“育人為本，德育為先”的觀念，抓好德育工作的“三個關(guān)鍵點”，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點，以落實中小學(xué)生守則為抓手，將“立美德育”主題教育活動系列化，并在“和文化”的引領(lǐng)下，形成班級文化、學(xué)生文化、生命文化、傳統(tǒng)文化、踐行文化、環(huán)境文化、校園文化、社團(tuán)文化等八大系列主題文化活動，對學(xué)生深入開展理想信念教育、弘揚和培育民族精神宣傳教育活動，以活動育人。

4. 合力聯(lián)動。繼續(xù)聘請番禺區(qū)司法局陳乃雄同志、市橋西麗派出所郭志剛警官為法制副校長，聘請廣東仲衡律師事務(wù)所梁永裕等律師為法律顧問；完善家長委員會，加強與學(xué)校周邊社區(qū)等組織的聯(lián)動，形成社區(qū)、家庭、學(xué)校等多方面配合的立體化網(wǎng)絡(luò)管理模式，有效實施和推進(jìn)文化德育各項工作的運行，協(xié)同育人。

5. 分步實施。按照計劃，我們遵循文化規(guī)律制定實施步驟，并有計劃、有步驟地實施文化德育的各項工作，全面推進(jìn)文化德育課程的構(gòu)建與完善、德育活動的系統(tǒng)化、德育活動的成果總結(jié)等工作。

三、學(xué)校文化德育工作措施

（一）落實和合教育特色品牌的理念體系

市橋橋東小學(xué)以文化立校，培育學(xué)校的辦學(xué)特色，創(chuàng)建文化特色學(xué)校，從全面打造“特色項目”“特色課程”到凝煉出“和文化”教育特色文化，實現(xiàn)從“特色”到“品牌”的提升。通過長期實踐探索形成了自己獨特的文化理念體系，實現(xiàn)了師生的和諧成長，較好地彰顯出“和合教育”特色品牌。

（二）構(gòu)建和合教育特色課程體系

我校根據(jù)學(xué)生文化核心理念體系，編印了具有學(xué)校特色的結(jié)構(gòu)科學(xué)、體系完整的校本系列教材——《市橋橋東小學(xué)和文化校本課程》。該校本課程分為四大內(nèi)容板塊：和美校園、和樂學(xué)子、和樂孩子、和美公民。每個板塊細(xì)分成四個教學(xué)內(nèi)容，課程以低、中、高三個年段劃分：低年段以目標(biāo)建立——現(xiàn)代嶺南人；中年段以活動形式學(xué)習(xí)模式，達(dá)到“立美至和”的基本理念；高年段通過實踐體驗，達(dá)成“和而不同”的和合教育目標(biāo)。

（三）實現(xiàn)特色項目的個性化

1. 特色項目主題化。我校堅持圍繞“立美德育”主題開展主題班會、中隊活動課觀摩活動，讓班主任在實踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，讓隊員從國家、集體和個人這些層面去互相學(xué)習(xí)。各種主題突出的活動，促進(jìn)了學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

2. 特色活動團(tuán)隊化。我們以紅領(lǐng)巾活動為主要平臺，根據(jù)學(xué)生的興趣特長和校內(nèi)外教師資源成立30多個紅領(lǐng)巾小社團(tuán)，把紅領(lǐng)巾小社團(tuán)建設(shè)和社會主義核心價值觀教育有機(jī)結(jié)合起來，把小社團(tuán)建設(shè)成為核心價值觀教育的重要支撐點，為學(xué)生搭建內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)平臺，彰顯學(xué)生個性，進(jìn)一步活躍校園氣氛，豐富校園文化，快樂少先隊生活。

3. 和美心育立體化。為了進(jìn)一步加強學(xué)校心育教育工作，鼓勵教師自學(xué)掌握必要的專業(yè)知識和方法，在實踐中探索提高。這解決了部分學(xué)生渴望解決的實際問題，如學(xué)習(xí)問題、人際交往問題、正確認(rèn)識自我方面的問題，從一定程度上提高了學(xué)生的身心健康水平。我們從精神文化、物質(zhì)文化、行為文化、制度文化四個層面，構(gòu)建立體式“和美”特色文化，從空間上、形式上、內(nèi)容上對心育文化進(jìn)行全方位的設(shè)計，構(gòu)建一個可以觸摸的、有內(nèi)涵的校園文化網(wǎng)絡(luò)。

（四）深化幸福教育研究

我校調(diào)動學(xué)校現(xiàn)有的教師資源，結(jié)合番禺區(qū)教育局教研室心理健康教育課題組的研究，加大力度深化幸福教育實踐研究，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”“堅持”“勇敢”的優(yōu)勢品質(zhì)，為學(xué)生的幸福人生奠基。

1. 開設(shè)“幸福學(xué)堂”。通過“幸福學(xué)堂”上心理健康教育課，讓學(xué)生學(xué)會情緒管理的方法、人際交往技巧等，樹立正確的“三觀”。

2. 開展幸福教研活動。一是通過“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)方式，邀請區(qū)教研室陽作香老師、市橋富都小學(xué)林燕玲等老師到學(xué)校指導(dǎo)心理教研和課題研究工作，提高我校教師的課堂駕馭能力；二是積極派員參加番禺區(qū)“幸福園丁”培訓(xùn)，參加心理健康教育師資A、B、C證的培訓(xùn)，讓兼職心理教師開闊視野，學(xué)習(xí)更多技能，以服務(wù)教育教學(xué)，服務(wù)學(xué)生；三是積極開展師生團(tuán)隊輔導(dǎo)活動，邀請廣東省國基教育發(fā)展研究院資深的活動導(dǎo)師和社會綜合服務(wù)中心老師到校以陽光心態(tài)、珍愛生命、團(tuán)隊建設(shè)等主題開展團(tuán)隊輔導(dǎo)活動，增強學(xué)校的團(tuán)隊凝聚力，提高教師的幸福指數(shù)。

3. 開展心理健康教育科研活動。作為幸福教育實驗學(xué)校，我們積極配合區(qū)教研室做好國家教育部重點課題《積極心理品質(zhì)的培訓(xùn)》學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)的測試工作，做好過程性的課題資料提交和整理。作為幸福教育實驗微課研究實驗學(xué)校，我們圍繞“堅持”優(yōu)勢品質(zhì)的培養(yǎng)積極制作微視頻、幸福書簽；撰寫教師的幸福故事，收集學(xué)生的成長小故事。同時，對已成功立項的兩項子課題，我們注意文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格按照課題計劃有序統(tǒng)籌、分步實施。

4. 設(shè)立心理驛站。每天開放心理咨詢室，設(shè)立“知心姐姐”信箱。由具備B證以上資質(zhì)的兼職心理教師值班，為有需要的學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題，培養(yǎng)健康、陽光的學(xué)生。