淺議教女生輕松學物理“四法”

物理是以觀察和實驗為基礎的自然科學，物理教學就是要培養學生的觀察、實驗、思維和運用的能力，因而很多學生雖然把有關的規律、概念背得滾瓜爛熟，但物理成績并不理想，尤其是實際應用時不知如何下手。特別是初中女學生雖然很用功但物理成績仍少有起色，有個別女生甚至提到物理就感到發怵了。在多年的物理教學中我努力探索，嘗試用以下“四法”幫助女生學習好物理。

一、“心里認同法”幫助女生樹立學好物理的自信

“欲勝人者，必先自勝”，在初二物理的第一堂課，我會通過介紹物理學科的特性，讓學生感受物理知識有用、有趣、又好玩的魅力，使他們對物理知識的學習產生濃厚的興趣，同時側重給學生們介紹在物理學領域里涌現出的許多杰出女性，如著名的女物理學家居里夫人及其長女伊倫，我國當代著名的半導體專家林蘭英、華裔原子物理學家吳健雄等等。這些事實說明女性不僅能學好物理，而且還能在物理學的領域里取得杰出的成就，破除學生“女不如男”的觀點，讓女生確信自己可以學好物理。

二、“抽象知識形象法”幫助女生認識抽象的物理知識

在平時的物理課堂上，我在授課時盡可能地把抽象的知識與具體的事物結合起來，通過多舉實例，使知識形象化、具體化。如我常利用新課引入、演示實驗、教材中的思考與討論等創設問題情景，充分發揮女生的觀察力敏銳、細致和全面的特點，鼓勵她們去探索、發現，最后解決問題。如在學完《平面鏡成像的特點》這一節后，我請兩名同學到臺上表演照鏡者和她在鏡中的像，由于女生表演欲比較強，很多女生都愿意上臺表演，通過表演她們獲得了成功的喜悅，同時對平面鏡成像的特點有了更深入的認識。

三、“男女生合作法”激發女生的動手興趣

針對物理學科要著力培養學生的動手能力、觀察能力以邏輯思維能力的特點，我在做物理實驗時，合理利用男女生的差異，進行交流合作，優勢互補。記得在做《研究小燈泡的電功率》這個分組實驗時，好多女生只是愿意看而不敢動手做。針對這個情況，我找幾名動手能力強的男生做小小輔導員，讓他們代替老師對實驗能力差的女生進行指導，結果在女生實驗能力提高的同時，男同學也增強了自信。在整個合作交流過程中，男生可以從女生那里學習如何用完整而準確的語言來描述一個現象和規律，女生也可以從男生那里受到思維方法和邏輯推理的影響，這樣對女生更進一步的學好物理是很有幫助的。

四、“實驗操作法”經常開展，培養女生的動手能力

首先我強調實驗場地不受局限，如在研究《聲音的特性》這一節時，建議女生使用梳頭的橡皮筋和手邊的鉛筆盒來做，讓她們通過改變皮筋的粗細和松緊程度來感知聲音的變化，從而啟發她們去尋找生活中的物理。同時，我盡量利用生活中的現有條件，將課本上甚或課外的實驗都帶到實驗室指導學生做，如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、筷子提米、水果電池等，引導學生觀察現象，增強學習物理的求知欲，達到玩物益智的目的。記得在學完《光現象》這一章后，我給學生留了一份動手作業：自制一個潛望鏡?？捎袔讉€女同學做的潛望鏡根本就不能用，原來她們在鏡筒中嵌入的不是平面鏡而是普通玻璃，我稱贊了她們做的潛望鏡很精致，也讓她們拿成功的作品來比較，通過對比她們深刻理解到潛望鏡是利用光的反射這一原理的。確實，有的時候我們自認為學生對知識掌握了，其實不然，尤其對于女生，她們在解決實際問題時可能還存在這樣那樣的漏洞，我們要給她們創造更多的機會，讓她們查找出自己的不足。

總之，我積極探索有益的教法，注意多種教學方法的綜合運用，積極引導女生，提高她們對物理學習的興趣，從而做到注重全體學生的發展，努力為女生學好物理撐起一片晴空。