以榜樣引領學生成長

榜樣的力量是無窮的。老師表揚誰，同學們就學誰。他們喜愛模仿，特別喜愛和尊重在他們周圍和他們親近的人，他們的思維比較實在具體，情感外露，易沖動。榜樣能給小學生提供鮮明、生動、可模仿的形象典型和行為模式，使小學生在對自己崇拜、喜愛的人物的思想行為的仿效過程中不知不覺的提高認識，激發內在的上進熱情，強化了自我鍛煉，成長的自覺行為；同時，榜樣示范又是一種最民主的思想教育方式，因此不帶任何強化性，是通過典型的形象、示范的行為去影響、帶動、吸引學生，因而最具有感召力和吸引力。為此我們要抓住時機運用榜樣示范法對學生進行意志品質的教育。那么怎樣運用榜樣示范法對學生進行意志品質的教育？

一、 加強指導，實事求是地宣傳，建立榜樣的威信

教師在日常生活中要注意觀察，選擇那些對學生有現實意義的先進榜樣，創設一種學習先進光榮的氣氛，激發學生對先進榜樣的敬仰心情。一個寒冬的清晨，我來到教室，又看到一個瘦小的身影在窗前移動著，腳下放著一盆污濁的水。我趕快走過去，握住孩子的小手，說：\"孩子，天太冷了，讓老師來吧！\"這時同學們都圍過來爭著要去做。我連忙說：\"同學們，難道他不值得我們學習嗎？他就是我們學習的榜樣！\"教室里響起了嘩嘩的掌聲。從那之后，同學們自發的帶來抹布，自覺的打掃教室衛生，教室變的更干凈，更整潔了。 另外，榜樣的先進事跡要具體，真實，而且具有時代感，要在廣大學生心目中引起強烈的共鳴。通過這一具體事件，樹立了榜樣，引導向自己挑戰，不怕臟不怕累，自覺的維護教室衛生，自然環境。

二、抓住時機，提高學習榜樣的自覺性

在日常生活中，教師要時時注意觀察，發現帶頭人大力表揚，發出學習號召。要摸清學生對學習榜樣的思想狀況，要抓住時機有的放矢地做好動員并及時把學生聽后的激情引導到行動上來。指導更多的學生同\"榜樣\"比較。\"為什么他做到了，我就做不到呢？\"從而找到自己的差距，明確努力的方向。 注意教給學生方法，培養學生良好的習慣，幫助他們從一點一滴做起。最近要舉行一次班級跳繩比賽，我利用這次機會動員全班學生都報名參加，鼓勵他們做一個堅強不屈，頑強拼搏的人。我班趙同學個頭矮小，身體虛弱，集體跳長繩對他來說難度很大，當他知道老師也希望他能參加這次跳繩比賽時，心里很激動，暗暗下定決心，準備為班級爭光。在訓練過程中他不怕苦、不怕累，摔倒了爬起來繼續跳……其他同學看到后也被感染了，自覺地以趙同學為榜樣投身到訓練過程中，他們鍛煉了自己堅強不屈的意志、養成了頑強拼搏的好品質。我班學生在年級比賽中表現突出，還為班級爭得了榮譽。

三、組織活動，落實行動，鍛煉意

學習榜樣，實質就是使體現在榜樣身上的那些優秀品質轉為學生自身的思想品德。意志品質是在實踐活動中不斷克服困難而形成和發展起來的。 小學生認識膚淺，評判能力差，有時不會掌握正確的行為方式，且自控力較差，因此常有\"屢教不改\"之嫌，令許多教師苦惱。其實碰到這種情況，最好想一想，你給他樹立榜樣了嗎？例如：一把掃帚橫在門前，是誰把它拾起來？班內的垃圾筒又是誰清理的？課前準備又是誰帶頭做好的？榜樣的力量是無窮的。再如，對于那些容易盲從，輕易行事，總愛違反紀律的小學生，要樹立榜樣，組織實踐活動，啟發他們的自覺性，培養他們對社會，集體和勞動的責任感和義務感。這是因為榜樣的力量！榜樣的力量撼人心魄。

四、發揮教師自身榜樣作用，幫助學生養成良好的意志品質

“為人師表”是教師的本色。師表者，表率、榜樣也。為人師表就是教師以自己的人格、言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模。運用榜樣教師要落實到行動上，嚴于律己，做出示范。學生不僅聆聽教師的言談，而且注意觀察教師的行動。上課前教師站在講臺上，只要細心整理粉筆盒、課本、教案，學生就會受到啟示，把書包、鉛筆盒收拾的整整齊齊。上操時，教師嚴肅認真，動作標準，跟著節拍做好每一個動作，學生也會受到此時無聲勝有聲的教育效果。那些自制力差的學生定會有所約束的。教師的行為舉止對學生具有無聲的示范作用，這是一種雖無絲毫強制，卻最具震撼人心力量的無聲教育。

總之，小學生在小學階段接受教育的重要時期，教師要不失時機運用榜樣示范等各種方法對學生進行良好意志品質的培養。