高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)里，教學(xué)最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生的創(chuàng)新思維模式也有著很高的要求。當(dāng)前，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)大背景下，在高中數(shù)學(xué)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)廣大高中生的創(chuàng)新能力，對于其提升創(chuàng)新能力，提高他們綜合素質(zhì)具有很重要的意義。如果可以幫學(xué)生形成良好的創(chuàng)新性思維，那么學(xué)生將在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中大大的提高自己的推理演繹能力，同時(shí)這對他們形成自己的抽象思維能力也有很大幫助，經(jīng)過這樣一個(gè)過程，也能提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題的能力，這對他們將來走上社會都非常有利。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的意義，從老師與學(xué)生兩方面為出發(fā)點(diǎn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行探討，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改善意見和措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新性思維 方法

在我們國家的高中教育階段，創(chuàng)新思維應(yīng)該是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門相對抽象、注重推理邏輯的學(xué)科。如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，推動廣大高中生形成一種創(chuàng)造性的邏輯思維已成為教育界和學(xué)生家長們共同關(guān)心和討論的話題。數(shù)學(xué)教育既是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是一門對我國未來發(fā)展方向十分重要的一門課程。因此，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對于我國廣大高中教育工作者來說有著十分重要的意義，對于促進(jìn)學(xué)生順利成才也起著非常十分重要的作用。

一、致力于培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的

對于什么是創(chuàng)新思維，我個(gè)人覺得創(chuàng)新思維就是要以新穎并且獨(dú)特的方式去解決所實(shí)踐中所遇到的困難的一般性思維過程。這種創(chuàng)新思維應(yīng)能夠突破我們常規(guī)思維的種種界限，也就是說我們要用與常規(guī)思維有明顯不同的方法去理解和研究所遇到的各種實(shí)際問題，同時(shí)我們也應(yīng)提出行之有效且又獨(dú)到的解決方案才行。這樣一來，在最后階段所得到的成果就是具有很高的創(chuàng)造性、新穎性和獨(dú)特性的。創(chuàng)新思維是我國當(dāng)前社會所需要人才的重要基本素質(zhì)之一，也是在工作競爭當(dāng)中重要的能力展現(xiàn)。而要想具備這種創(chuàng)新思維，前提就是應(yīng)該具有一定的知識理論儲備和較高的綜合素質(zhì)水平，并且應(yīng)該也善于想象和推理，只有如此才能逐步的獲得這種創(chuàng)新思維。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)漫長過程中。教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)高中生的這種創(chuàng)新思維，進(jìn)一步增加學(xué)生的知識儲備的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)、認(rèn)知能力和邏輯思維，讓學(xué)生思維能力更加地靈活。經(jīng)常性地激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，才能為進(jìn)入大學(xué)甚至是走上以后的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前我國高中階段數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

（1）高中教學(xué)資源相對短缺在當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師所采用的資源仍十分有限。通常情況下，高中數(shù)學(xué)教師都只能被動地選擇數(shù)學(xué)課本或者學(xué)校指定的輔導(dǎo)教材作為教學(xué)的依據(jù)。教師所采取的教學(xué)方式也幾乎都是在黑板上寫下知識點(diǎn)，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)并不斷加深他們對這些知識點(diǎn)的印象，但這些有限的資源顯然是無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求的

。也就是說，在應(yīng)試教育的刺激下，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，若果這樣只會死記硬背，對知識缺乏足夠的理解，一旦涉及到知識實(shí)際應(yīng)用學(xué)生就會感到毫無頭緒。顯然，這完全背離了通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使學(xué)生達(dá)到擁有觸類旁通的邏輯思維和分析，解決問題的能力的初衷了，這種情況下想要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立創(chuàng)新意識就顯得更是空談。

（2）當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教育仍屬于較為單一的教學(xué)模式通過與初中知識的對比，我們不難發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識涉及的范圍更廣，并且難度更大。目前我國正在進(jìn)行新課程改革，但高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式仍是十分單一的。課堂上，老師起主導(dǎo)性作用，所采取的教學(xué)方法也完全都是灌輸式的教學(xué)，這樣一來，學(xué)生就只能聽從老師并且被動地接受，這種模式完全忽略了學(xué)生的主體地

位，也無法發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的主動性，更不能發(fā)揮學(xué)生具有的特殊想象力，非但無法保證高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更無法有效地培養(yǎng)廣大高中生的創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行方案

（1）應(yīng)用引導(dǎo)的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式的建立這種新興的教學(xué)方法就是教師通過結(jié)合相關(guān)的教材，提前制定好學(xué)生的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在課堂上教師應(yīng)提出好的問題來積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃有目的性地去探究相關(guān)知識點(diǎn)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，先提高教師在教學(xué)中的創(chuàng)新能力，對引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維具有關(guān)鍵性作用，這種方法注重學(xué)生自主性的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教室更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，之后便是師生之間共同討論和解決問題的方法的過程。

（2）借鑒國際教育先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)，引入國外先進(jìn)的教學(xué)方式隨著近年來我國新課程改革不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，敢于引入先進(jìn)的教學(xué)方式。但同時(shí)也

必須明確學(xué)生的主體地位，通過采取豐富的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提升他們運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)，還應(yīng)大力引入新技術(shù)手段，通過合理使用PPT等多媒體課件將抽象的數(shù)學(xué)知識展示得更形象，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在解決問題過程中，教師和學(xué)生應(yīng)共同參與，并通過情境人為設(shè)置和層次教學(xué)的方法來最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新。

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維措施的相關(guān)總結(jié)

通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性、教學(xué)的現(xiàn)狀及高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性措施的分析，得出了以下結(jié)論。首先，在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生的自主性思考，采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，應(yīng)該注重教師引導(dǎo)之下的師生合作。畢竟教學(xué)活動的進(jìn)行是靠教師與學(xué)生之間的互動來完成，教學(xué)活動的創(chuàng)新要求師生改變過去“教師一味的教，學(xué)生一直在記”的不合理教授方式。最后，教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，根據(jù)現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀制定出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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