初中英語課堂理論與實踐結合的探究

摘 "要：英語作為當今世界的通用語言，同時也是我國三大主科之一，打好英語基礎對于初中生來說極為重要。但由于英語并非母語，學習上有較大的差異和難度，所以對于初中生來說是一個不小的挑戰。本文通過對初中英語課堂理論與實踐相結合為切入點進行討論。

關鍵詞：初中英語 "課堂理論 "實踐

英語作為全球通用語言，不論是面向考試還是為了與社會的快速發展接軌，初中生的英語教育勢必得到重視。隨著我國對英語教育的不斷重視，英語課堂理論、材料在不斷的增多，但學生的英語成績并沒有達到老師期許的高度，尤其在英語的實際應用上仍然薄弱。因此教師就應該在日新月異的課堂理論中不斷的研究，與實踐緊密結合起來，改變以往的教學模式，提高學生對英語的學習興趣與考試成績，最終實現掌握英語這門語言。

一、改變學生對英語的認知

在我國教育中，學生有兩大關鍵的轉折性考試是中、高考，因此在初中生的心中對于中考分數的期待遠遠大于實踐。但這就是一個錯誤的認知，英語作為語言，全部運用題海戰術是拿不到高分得，只有掌握了這門語言，熟悉語境、背景以及具有一定的語感，取得理想的成績并非難事。以往的教學中已經形成了這樣一種錯誤的教學理念，所以老師就要從學生對英語這門科目的看法開始扭轉，從題海戰術轉變為掌握英語這門語言。

比如教學仁愛版七年級上冊英語時，第二單元“looking different”，TOPIC1“I have a small nose.”，我會讓學生先看圖幾分鐘，了解圖片的大概內容然后再進行教學。在整個教學中我會結合課文并放慢語速講解這幅圖片，讀到‘I have a small nose.’時，我會去摸我的鼻子，并且做出小鼻子的姿勢，絕不會去給學生做翻譯。在整個過程中，我會留意學生的眼神，看每一個學生是否能跟上我的速度，明白課文的意思，然后再針對英語水平薄弱的學生，請他們回答一些問題，對課文進一步的理解。英語課程中最大的弊端就是老師先把課文翻譯給學生，告訴學生每一句是什么中文意思，這樣學生的確明白課堂的內容，但是完全喪失了語言學習的能力。孩子學說話的時候，我們沒有辦法給他解釋“媽媽”是什么意思，而是一遍遍的發音、示意，直到孩子明白媽媽就是母親的意思，這就是語言的學習。語言除了多讀、多聽，沒有更好地實踐方法了，但是如何去有效的、有趣的實踐，就需要老師做多方面的研究和探索了。

二、知識生活化

英語在我國校園內是一門科目，但它更是一門語言，而語言是要植根在文化環境中學習的，所以我們課本中每篇文章都是有一定的語境和情境。如果想提高學生的學習成績以及英語能力，就要把課堂學習的知識與語言文化結合起來，只有這樣讓學生不斷的實踐，才能夠真正調動起學生對英語學習的興趣與動力。比如教學仁愛版九年級上冊第三單元“English around the world”時，課文里講到了迪士尼樂園，并且課文內容的文化背景就是迪士尼樂園。從小就看迪士尼出品的動畫片長大的初中生對于迪士尼肯定不會陌生，所以我會提前準備幾段關于迪士尼的英文原版視頻，在課堂上放給他們看，激發他們對英語的興趣以及升起學習英語的渴求感。迪士尼的視頻我不會選擇太長的，也不會選擇很難的片段，我會找內容易懂、對話簡單的動畫片段截取，這樣讓學生一看就能聽懂，不會打擊他們的學習積極性。如果播放對話語速快、難度大的片段，很容易讓程度淺的學生再次對英語產生抵觸心理，這就不利于轉變學生把英語當做語言去應用實踐了。我結合課文內容選擇了《米老鼠和唐老鴨》這部動畫片的片段給學生看，其中對話簡短、內容清晰易懂，又跟課文中的Mickey Mouse和Donald Duck相呼應。學生看了視頻會更感興趣課文，課后的復習與單詞的學習也會比較主動，這就是課堂理論與實踐結合的好結果。

三、學外語變母語

語言的學習離不開環境，學生對國外的文化與風俗習慣的了解，也對英語的學習有很大的幫助。在初中英語教學過程中，添加一些國外民俗文化與我國傳統文化差異的對比，既可以幫助學生理解課堂的知識，又幫助學生把課堂理論知識與實踐有效的結合起來。比如教學仁愛版7年級下冊第七單元“The birthday party”時，我會提前找一些國外生日聚會的圖片和視頻給學生看，讓他們對比中、西兩國的文化差異，并體會西方文化生日聚會中的樂趣。我會讓他們用英文簡單描述在中國怎么過生日，然后再讓他們描述視頻中看到的西方人怎么過生日，我來給他們做一些糾正，比如外國人到底如何送生日禮物、問候、慶祝等，這樣也會避免以后在與外國人進行溝通時發生誤會。學生上課聽得非常認真，對課堂知識掌握的很快，加上我給他們講解的西方文化常識，有效的推動了課堂理論與實踐的緊密結合。

四、結語

不論課上理論知識講的多么豐富，學生不把理輪與實踐相結合，英語水平也不會達到期望的高度。所以英語教學最重要的就是把理輪與實踐結合起來，語言離開了生活變成了抽象的理論就完全失去了它的意義和作用。老師在課堂大力的宣講理論知識的同時，也要鼓勵學生積極地鍛煉英語能力，只有把理輪與實踐結合好，才能夠真正的做到掌握這門語言。

參考文獻

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