中職學生思想狀況調查問卷設計與分析報告

一、問卷調查表的設計與實施

各位同學，你們好！

此問卷是為了了解同學們的學習、生活及心理狀況，并不代表你是一個好孩子或是一個壞孩子，調查分析只為科學研究之用，你的如實回答對我們的有研究極其重要，所以，請你認真如實填寫，在調查過程中，對你的隱私我們絕對保密，我們必須遵守保密原則，不會向我們在外的任何人透露調查經過，對你的積極支持與配合我們表示謝意，祝你學習進步，健康成長！

（填寫說明：一是問卷答案沒有對錯之分，只需根據自己的實際情況填寫即可。二是問卷所有的內容需您個人獨立填寫，如有疑問敬請垂詢您身邊的工作人員。）

關于中職學校留守學生的道德品質問卷（1）

1.你認為誰的家庭責任最大？

2.子女如何感恩父母、親友？

3.如何對朋友、師長厚道？

4.你最注重誰的情感？

5.你選擇什么樣的情感交流和溝通方式？

6.有些學生思想自私自利的原因？

中職學生日常生活和學習習慣培養的問卷設計（2）

1.你認為什么是常規學習習慣？

2.你認為什么是高級學習習慣？

3.學習習慣和生活習慣的關系

4.學生行為全方位指導的實驗有哪些？

5.學生不良習慣如何矯正

6.學生良好習慣養成的策略有哪些？

中職學生日常生活和學習習慣培養的問卷設計（3）

1.中職學生行為規范養成的基本策略有哪些？

2.中職學生行為規范的自我認識

3.中職學生如何正確評價自我

4.中職學生如何自我激勵？

5.中職學生行為規范養成的關鍵因索或人物

解決中職學教學生的教育對策（4）

1.監護人應如何做？

2.社區應采取什么教育對策？

3.學校的思想教育工作應該怎么做？

4.優秀學生的成功經驗有哪些？

5、頑劣學生的失策原因有哪些？

中職學生綜合問卷調查（5）

1.說說你的學習經歷

2.談談你的教有背景

3.如何定位你的社會角色

4.你現在的生活狀態

5.你將來的生活狀態

6.你的學習態度

7.你會怎樣設計你

中職學生思想狀況調查問卷（6）

1.你屬于子女中的哪一類？（ ）

A.父母離異 "B、父親去世 "C、母親去世 "D、父母健在

2.父親的職業是（ ），母親的職業是（ ）

A、個體戶""B、知識分子或干部

C、農民 "D、工人E、其他

3.你認為讀書的目的是什么？（ ）

A、讀書是為了生活 "B、學的一技之長

C、學知識，明道理 "D、父（母）命難為，不得已而為之

4.爸爸（媽媽）帶你一起度過周末嗎？（ ）

A、經常 "B、偶爾 "C、幾乎沒有 "D、沒有

5.你周末休息時經常和誰一起度過？（ ）

A、父母 "B、祖（外祖）父母 "C、同學 "D、朋友

6.在假期，家長會給你請課外輔導嗎？如果會主要輔導什么內容？（ ）

A、會，一般是文化科 "B、會、技能（音樂、舞蹈、繪畫等）

C、不會

7.爸爸（媽媽）是否經常與你們學校的老師聯系？（ ）

A、經常 "B、偶爾 "C、幾乎沒有 "D、沒有

8.你頂撞爸爸（媽媽），家長通常會采取什么態度？（ ）

A、說理 "B、打罵 "C、無所謂

9.你的成績不理想或不聽話，家長一般會采取什么方式教育你？（ ）

A、貴罵 "B、打罰 "C、談心 "D、找老師 "E、無所謂

10.你某次考試的成績比以前有了明顯進步，你的家長會（ ）

A、給予精神表揚和鼓勵""B、給予物質獎勵

C、無所謂，從來不表揚""D、總是不滿足，指責沒拿到高分

11.爸爸（媽媽）會花一些時間聽聽你的聲音、陪你做功課，游玩嗎？（ ）

A、經常 "B、偶爾會 "C、沒空

12.你爸爸一周應酬多少？常喝酒醉嗎？（ ）你媽媽一周應酬多少？常喝酒醉嗎？（ ）

A、多，常醉""B、多，不常醉

C、少，不會醉D、沒有應酬

13.你的爸爸是否會且經常參與賭博？（ ），你的媽媽是否會且經常參與賭博？（ ）

A、會，經常""B、會，不經常""C、不會

14.當你遇到不順心的事時，你首先想到要傾訴的對象是誰？（ ）

A、父親""B、母親""C、同學""D、朋友E、老師

15.你的爸爸媽媽平時在家（ ）

A、常和朋友打麻將，打牌 "B、約人喝酒

C、看書報，談論國家大事 ""D、看電視 "E、上網

F、各做各的事，很少交流

16.如果你家新來一個小朋友，你能否試著接納并與之友好相處？（ ）

A、能""B、不能""C、無所謂""D、試著看

17.您認為父母離異前是否需要征求其未成年子女的意見？

——————————————————————————

*"此文是安徽省阜陽市教育科學規劃課題（課題批準號阜教研）[2015]7號）《中職學生思想行為現狀及特點研究》系列論文之一，有刪節。

A、不需要 "B、需要 "C、無所謂

18.您認為在民政、法院等相關單位在辦理涉及未成年子女的離婚環節時是否要加強對未成年子女家長的教育引導？

A、不需要 "B、需要 "C、無所謂

19.總的來說，您感覺當今社會對家庭教育持怎樣的態度？

A、存在偏見和歧視

B、和對待普通家庭一樣

C、能夠主動關心和接納

20.您如何能夠彌補單家庭未成年子女缺失的愛？（多選）

A、組建新的家庭，或讓孩子跟前夫（前妻）盡可能建立正常的親子關系

B、讓父母和自己、孩子一起住，盡可能減少自己和孩子的孤單感覺

C、創造條件讓孩子跟更多的同齡人交朋友

D、花更多的時間陪孩子

E、其他

二、調查背景

課題組根據我校中職生在校的不良表現（以2014級、2015級為主）不思進取不想學習、任意逃課、欺小凌彌、懶教怠情.吵嘴打架.滿嘴臟話、損壞公物、偷竊錢物、外宿不歸校、不歸家… …我們選取取高一年級360個家庭，二年級350個家庭 .三年級340個家庭，從阜南縣第一高級職業中學、阜南公橋職高、 阜南柴集職高.阜南縣王店職高1000學生進行問卷，男生300名，女生700名學生進行《中職生思想行為問題問卷調查》。將有效問題統計：A類學生占35-5%，B類至生占46.9%. C類子生占7% ，B C類學生占受訪者的63.9%超過半數。而C類生中高一年級比其他年級的多。說明高一學先的問題嚴重.

調查發現：問卷量表中.人際關系的不適應上C類女生高于男生，情緒不穩定，男生高于女生; 孤獨傾何性格女生多于男生：學習適應的調查表明高一高二的情況較好，高三年反隨著對口高考、就業擇業對學習的興趣逐漸減弱。

實施步驟：

第一階段：（2015.10-2015、11）調查摸底、確定課題階段。對全校學生的家庭情況進行較為精細的調查了解，掌握學生家庭子女情況，作為研究的第一手材料。認真貫徹上級精神，建立校級課題及子課題，做好培訓動員工作。

第二階段：（2015.12-2016.1）統計數據階段。根據調查結果把學生的家庭情況進行統計分類，如：單親、父母下崗、貧困、富裕、個體戶等統計歸類。選出部分學生作為調查跟蹤對象建立跟蹤對象調查檔案。

第三階段：（2016.2-2016.12）具體實施階段。根據課題進行實驗研究，在全校高一到高三共每個年級抽取一個班級學生共計680名進行問卷調查。組織擔任課題的教師運用《問題行為早期發現分析手冊》，指導教師開展分析，選出部分學生作為調查跟蹤對象，建立跟蹤對象調查檔案。對個別學生進行個別心理輔導和專題研究。

第四階段：（2017.1-2017.6）研究整理總結提煉階段。建立健全學生家庭子女品行教育這一子課題的檔案和個人檔案收集各個教師有關的教育論文，編寫我校中職學生問題及研究的論文集，課題組成員交流經驗，編寫一些典型的案例調查報告，總結出一些切實可行的工作方法和經驗

第五階段：（2017.9-2018.10）總結驗收階段。集中時間、集中實驗人員、集中精力，認真分析評估實驗情況，總結實驗成果，組織實驗人員完成實驗報告，并把實驗成果寫成論文，以使上級驗收。

三、利用PCT問卷測試及分析

（1）總分和分量表統計（高一年級160人，高二年級180，共340人）：

[分析]

受試者全量表A類120人占35.3%，他們屬于沒有發現問題的學生;B類160人占47.1%，他們存在著一些問題;C類90人，占17.6%，他們屬于有向較大問題發展的傾向的學生。BC類受試者占全部受試者的64.7%，超過半數以上，其中C類學生中高二的比高一的高出較多，說明高二學生的問題比高一的嚴重。三個分量表中，人際關系與情緒穩定分量表這兩項高一、二年級ABC類統計數字相差不大，而學習適應分量表中高一年級1類占50%，BC類占37.5%和12.5%，情況較好，高二年級A類占33.3%，BC類占50%和16.7%，正好與高一年級情況相反，說明隨著學生年齡的增長，對學習的興趣逐漸減弱，我們在教學中應該針對學生年齡的增高，也要不斷提高學生的學習興趣。

（2）各分量表男女生分類統計（高一年級男生40人、女生12人高二年級男生80人、女生100人：男生共120人，女生共220人）：

[分析]

反抗傾向R：C類女生占22.7%，明顯多于男生的16.7%，說明女生的反抗傾向明顯。反抗傾向是學生步入青春期以后的一種典型行為征兆，而女生的逆反心理表現強烈，預期心理成熟年齡有一定的關系。這個傾向顯示了女生較多的對人際關系不適應，主要表現為：容易生氣、牢騷多、易和人吵架，躲避老師，易和父母頂嘴等。

被壓迫感0：A類男生占75%多于女生11.5個百分點，C類女生占27.3%，多于男生的16.7%，被壓迫感同反抗傾向一樣，也明顯表現在對人際關系的不適應上，感覺自身受到他人的攻擊和拒絕而產生的一種被迫害的感覺。從以上可看出女生比男生強烈，表現為易與人鬧別扭、易妒忌別人、有孤獨自卑感、不喜與人交往等。

忍受性低I：從男女生BC類分布情況的總體來看，女生依然高于男生13.6個百分點，由于又不能控制的欲求和沖動，忍受不了欲求的不滿，便容易發展為異常的行為。從C類男女學生的百分比來看，相差不到2個百分點，可見對于12-15歲年齡段的學生來講，性格都是比較沖動的，主要表現為：自制力差、抵制他人的關心、較以自我為中心、喜歡與異性胡鬧、喜歡冒險等。

孤獨傾向A：從男女生BC類分布情形來看，女生多于男生13.7個百分點，表現有較強烈孤獨傾向的男生為0，女生比例為2.7%，這遇難女生的生理和心理特點有關。女生一般較內向，不輕易表露內心的想法，這種感情積累起來就會表現處與家長、老師、同學等有隔閡，不易溝通，不適應集體生活，總覺得自己不被別人接受。

學習熱情S：分量表中女生在學習熱情方面明顯高于男生，女生有10人，

占總人數的45.5%，B類的女生較少，而男生B類占到了50%明顯多于女生的

31.8%，這說男生在初中的學習熱情不如女生他們常表現為學習積極性不高，常常為不能取得與能力相當的成績而感到自卑和不滿，有時討厭上課，注意力不很集中。

成就欲求N;這一量表中男女生的AC類人數都較少，B類人數都較多，男女生的比例都占到了50%。這項測試較有效，較符合學生的實際。舉了解大多數學生做什么事都易感到厭倦，普遍對自己估計過高，耐性差，意志薄弱，好空想。

根據對學生及其家庭的實地調查，結合上邊問卷情況，經過分析，中職學生家庭學生普遍存在以下心理：

1.自卑心理，這種心理產生的體驗叫自卑感自卑感就是一個人總感到某些方面不如人，或者甚至感到各個方面都不如人，它是由于對自己評價過低而產生的一種的情緒體驗。

2.逆反心理。對對方的言行不加分地反抗和抵制，使雙方關系緊張，交往難以健康發展，先前的情境，環境作用于人的心理產生了意想不到的結果，故而，新的情境、環境作用于人，強度受到削弱，主體個性心理表現為反叛心理如劉洪亮為那些自己認為不合情理的事而瞪眼睛扭脖子都囔囔。

3.懷舊心理，社會心理學家洛飲斯通過實驗證實人際關系中存在有“首因效應”和“近因效應”，離異家庭，學生受“首因效應”的定勢作用的影響，難以忘懷舊家庭成員相處的時光、友誼、親情，在家庭新成員相處過程中，雖然“近因效應“也發生作用，但其清晰程度，深刻程度受到沖擊，那種試圖改變原有圖式的可能性大大降低。

4.敵視心理，表現為仇視他人，厭惡他人，認為人與人之間無信任和善良可言，往往產生報復和攻擊行為。

5.害羞心理，在交往中過多地束縛自己的言行，表情羞澀、神情不自然。

6.封閉心理，把自己的真情實感和欲望掩蓋起來，過分自我克制，使交往無法深入。他們常常會把父母的離異作為參考，評價人和事，從而，不輕易相信人，從不表白自己的心愿。

7.孤僻心理，行為怪、偏執，為人孤獨，不愿意與人交往，幾乎沒有知心朋友和人際往來。

8.嫉爐心理。表現為對他人的長處和優勢、榮譽和成績十分不滿，報有憎恨情緒，冷嘲熱諷，甚至不道德行為。

9.自戀心理，表現為過分地自我關心，自我欣賞，覺得自己才貌美，抱怨別人不重視他。如鐘倩為穿著那些不適合場合的衣物而如癡如迷，她迷戀牛仔褲，不分時間地點地照鏡子，有時特意展示自己走路的姿勢。

10.還有自傲心理、支配心理等等。

11.追求高端，迷戀網絡、漠視周圍等。

教育對策要注意以下幾點：

1.要求班主任和科任教師積極主動地和問題學生談心。

2.希望家長多向班主任、同學、校領導等有關人員了解情況。

3.針對具體情況向問題學生提出合理的建議。

4.對問題突出者進行跟蹤調查了解，有針對性的給予適當的行為指導，使其全面發展。