核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透思路初探

摘 "要：隨著新課程的不斷改革，小學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成對其成長有重要意義。小學英語教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，應該結合學生的認知發(fā)展情況，引導學生在實踐中豐富自己的英語知識和思想感情。本文主要圍繞著核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透方法進行簡單的闡述，供相應的小學數(shù)學教師進行參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng) "小學 "英語教學 "滲透 "思路

新時期為了適應社會發(fā)展的需要，小學英語教師在進行教學過程中就一定要重視學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在學習英語的過程中提高自身的品德、品格，責任感，引導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)教學是十分有必要的，因此英語教師需要結合具體的教學內容、教學要求、學生的學習能力、興趣愛好等因素采取有效的教學方法，提高學生各方面能力，為他們全面發(fā)展提供動力

一、小學英語教學過程積極引導學生

教師想要更好的進行教學教育，首先就應該充分的了解每一位學生。而小學英語的學習可以開發(fā)學生的智力，使他們更加的聰慧。同時想要開展好小學英語教學，就需要教師和學生共同努力，教師應該多營造與學生溝通交流的機會，這樣可以很好的激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)想要在小學英語教學中順利開展就需要教師和學生、學生和學生共同努力和配合。所以充分了解每一位學生是順利開展英語教學的第一步，教師只有了解學生才能更好的融入到他們之中，然后才能更好的了解他們的學習上的需要，并根據(jù)他們的需要設置相應的學習方法，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的學習興趣，從而學生才愿意積極主動的參與到小學英語學習中，最終對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有幫助的。

二、教師在教學的時候應該重視學生的品德教育

小學英語學習的提高是在潛移默化中的，特別是學生的英語閱讀能力和寫作的能力的提高，都是需要學生詞匯量和知識面達到一定程度才可以的。同時這些能力的提高在一定程度上也反映出學生好的英語學習習慣和方法。小學生的年齡比較小，處在這個階段的學生活潑好動、注意力不集中、好奇心和爭強好勝心比較重等，所以教師在實際的教學過程中要考慮到這一因素，在選擇教育方式的時候可以盡量的避開學生的弱點，同時還可以盡可能的利用學生的優(yōu)點，這樣整個教學才能達到事半功倍的效果。比如教師如果在整個授課過程中只是一味地講解英語理論知識，小學生很容易就會產生枯燥、乏味的感覺，這樣很難使他們的注意力集中起來，最終的學習效果也并不是很理想。這個時候教師可以在理論教學中滲透品德教育，一方面可以豐富學生的學習生活，開拓他們的視野，更好的吸引學生的注意力，從而提高教學質量;另一方面品德教育的滲透是學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必不可少的組成部分，這樣可以幫助小學生形成正確的三觀。

三、加強英語教學的創(chuàng)新

英語本身就是一個比較開放的學科，所以在進行教學的時候教師可以多嘗試幾種教學模式，同時要不斷的進行教學的改革與創(chuàng)新，特別是小學英語教學，可以選擇的教學方式就更多了。采用多種多樣的小學英語教學模式可以很好的提高學生的學習興趣，從而就可以提高英語教學的質量。當然在提高學生核心素養(yǎng)方面也可以從多種教學模式方面入手。然而現(xiàn)階段的小學英語教學很多教師依然采用單一的教學模式，這樣并不能很好的傳達核心素養(yǎng)的教學理念。因此教師要對現(xiàn)在的教學模式進行創(chuàng)新和改革，比如在進行課上內容的講解上可以加一些品德的導向，教師可以借助相關的英語文章對學生進行思想和品德的教育，這樣就可以很好的提高學生的核心素養(yǎng)。

四、引導學生敢于用英語表達，培養(yǎng)學生敏銳語感

為了引導學生敢于表達自己，更好的培養(yǎng)他們的敏銳語言，教師可以為學生提供登臺表演展現(xiàn)自我的機會。英語教師引導學生進行登臺表演，讓學生通過展示自己的過程中來提高自身的認知，當然學生登臺表演得到肯定以后對他們后續(xù)的英語學習也是十分有幫助的。根據(jù)學生的認知差異，盡可能的給學生提供展示自己的機會，這樣會為他們的學習提供源源不斷的動力。在表演過程中，學生的才華得以展現(xiàn)，同時還鍛煉了他們的口語，擺脫了傳統(tǒng)學生被動接受知識的尷尬局面，真正發(fā)揮學生在學習中的主體地位，從而提高學生的語言表達能力。

五、結語

綜上所述，核心素養(yǎng)在小學英語教學中是十分重要的，但是現(xiàn)階段還是有一部分教師并沒有意識到核心素養(yǎng)在小學英語教學中的重要地位，因此在實際的小學英語教學過程中，教師應該重視對學生的認知培養(yǎng)，引導學生理解語言信息，并具備一定的辨別能力。此外教師還需要鼓勵學生多用英語進行溝通，減少啞巴英語出現(xiàn)的概率。在學生學好基礎英語知識的前提下加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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