高效小學英語課程教學策略

摘 "要：如何應(yīng)用有效策略促進小學英語高效課堂的構(gòu)建，一直是小學英語教師思考的關(guān)鍵性問題。基于此，筆者從自身小學英語課堂的教學經(jīng)驗出發(fā)，提出“細化目標設(shè)計”“應(yīng)用現(xiàn)代通訊”“利用微課教學”等進行小學英語知識教學的策略，希望能夠為其他小學英語教師在構(gòu)建高效課堂的過程中提供參考。

關(guān)鍵詞：高效課堂 "小學英語 "目標設(shè)計 "現(xiàn)代通訊 "微課教學

高效課堂的含義是指，在有限的教學時間內(nèi)，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化設(shè)計。在對學生進行英語知識教學的過程中，教師可以采用一定的策略，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化，從而實現(xiàn)高效小學英語課堂的構(gòu)建。

一、細化目標設(shè)計

目標對課程具有指導意義，在當前小學英語知識的教學中，教師對教學目標的細化設(shè)計，能夠為教師的教學策略安排提供導向，從而逐步實現(xiàn)高效小學英語課程的構(gòu)建。

例如，在進行《Does your mum go to work on Saturdays？》這節(jié)課的教學中，教師可以根據(jù)當前教材中的內(nèi)容安排，以及小學英語課程教學大綱的要求，設(shè)計如下教學目標：一是知識目標：能聽、說、認讀work，Saturdays等單詞;能夠聽懂并且在語境中熟練使用she goes shopping on Saturdays;能夠掌握本節(jié)課的問答結(jié)構(gòu)等;二是能力目標：培養(yǎng)學生模仿課件中的語音語調(diào)的能力，逐步提高學生運用英語進行表達的能力;三是情感目標：通過本節(jié)課的教學，使學生體會英語知識學習的趣味性，從而樹立正確的英語學習觀;提高英語應(yīng)用意識。顯然，上述教學目標中不僅對單詞、句式等基礎(chǔ)英語知識做出了要求，也對語言能力和學習觀等做出了細致的要求，教師以上述教學目標為指導能夠針對目標的細節(jié)，進行課堂教學策略的有效設(shè)計，能夠逐步實現(xiàn)《Does your mum go to work on Saturdays？》這節(jié)課的有效教學。可見，在進行小學英語知識教學的過程中，教師通過對目標的細化設(shè)計，能夠有效提高課堂教學的效果。

二、應(yīng)用現(xiàn)代通訊

現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)人們進行交往的形式，將遠距離的信息傳送成為可能。在對學生進行小學英語知識教學的過程中，教師能夠利用現(xiàn)代通訊技術(shù)進行教學模式的優(yōu)化，從而做好課前的準備工作，實現(xiàn)小學英語知識的有效教學。

例如，在進行《It’s cheap.》這節(jié)課的教學前，教師可以使用微信等現(xiàn)代通訊技術(shù)布置預習作業(yè)。《It’s cheap.》這節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“掌握本節(jié)課的單詞以及I like ……;Do you like ……？等句式;”，因此，教師向?qū)W生布置“預習本節(jié)課的主要內(nèi)容，通讀課文，熟讀本節(jié)課的單詞，并預習單詞的用法”等作業(yè)，并將預習作業(yè)，通過微信傳達給學生，使得班級中的學生能夠家長的輔助下，接收到教師所布置的預習作業(yè)，并按照教師安排的預習作業(yè)展開《It’s cheap.》的預習活動。當學生完成《It’s cheap.》這節(jié)課的預習之后，學生將自己預習的效果以及在本節(jié)課預習中產(chǎn)生的問題一并通過微信傳達給教師，使得教師在正式開始《It’s cheap.》這節(jié)課的教學前，就對學生的預習效果有所了解，從而及時針對《It’s cheap.》這節(jié)課的教學計劃進行改進，提高《It’s cheap.》這節(jié)課的教學效果。不難看出，在進行小學英語知識教學的過程中，教師能夠利用現(xiàn)代通訊軟件構(gòu)建與學生之間的溝通渠道，從而及時了解學生對英語課程的預習情況，并根據(jù)學生的預習效果進行教學計劃的優(yōu)化，實現(xiàn)高效小學英語課堂的構(gòu)建。

三、利用微課教學

微課也稱之為“微視頻”，具有短小精悍的特點，也因此受到教師的偏愛。在高效課堂的理念下進行小學英語知識的教學，教師能夠使用微課的形式進行重點知識的優(yōu)化教學，從而實現(xiàn)小學英語高效課堂的構(gòu)建。

例如，教師可以利用微課進行《Let’s make a home library.》這節(jié)課中重點知識的講解，實現(xiàn)本節(jié)課重點知識的高效教學。根據(jù)小學英語課程大綱中的要求，《Let’s make a home library.》這節(jié)課中的的教學重點內(nèi)容是“句型These are all books about science.等”。于是，教師將“句型These are all books about science.”等內(nèi)容制作成微課視頻，并將視頻的時間控制在10到15分鐘之內(nèi)，使其與當前小學生對英語知識的認知結(jié)構(gòu)，以及其對英語課程的注意力維持程度相契合。之后，教師將制作好的微課視頻，投放在騰訊課堂等視頻網(wǎng)站當中，引導學生在課下通過家長的輔助，以檢索“Let’s make a home library.”等關(guān)鍵詞的形式，查找教師所制作的微課視頻，并進行自主觀看。在教師進行《Let’s make a home library.》這節(jié)課的教學之前，就對《Let’s make a home library.》這節(jié)課的教學重點有一個了解。當在教師講述《Let’s make a home library.》這節(jié)課的過程中，學生能夠快速理解教師教學的內(nèi)容，從而實現(xiàn)《Let’s make a home library.》這節(jié)課中重點知識的高效教學。顯而易見，在高效課堂的視角下開展小學英語知識的教學，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)——微課，進行重點知識的講解，從而實現(xiàn)小學英語課程的高效教學。

總而言之，在新課程改革標準的背景下構(gòu)建高效小學英語課堂，教師應(yīng)當從英語教學的內(nèi)容出發(fā)進行教學目標的細化設(shè)計，結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備，促進教學模式的優(yōu)化，從而逐步提高小學英語課程的教學效果。

參考文獻

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