體驗式教學法在高中英語教學中的應用

摘 "要：隨著新課改的深化，對高中英語的教學也提出了更高的要求，而為了達到新課改的要求，教師應該轉變以往的教學方法，優化教學過程，在這樣的背景下，體驗式教學法的完善給教學方法的轉變提供了契機。因此，本文將結合筆者一些實際的教學經驗，談一談如何將體驗式教學法應用于高中英語的教學當中。

關鍵詞：體驗式教學 "高中英語 "教學方法

簡單來說，體驗式教學法主要是指一種強調師生雙邊情感體驗的互動交往形式，在這個過程中，教師應更加尊重和欣賞學生，同時要確立學生的課堂主體地位。也就是說，將體驗式教學法應用于高中英語的教學中，一個很重要的目的就是提高學生的自主探究能力，可見，體驗式教學法可以打破傳統的教學模式，這對于教學質量的提高具有十分重要的意義。因此，本文將結合以下三個方面來闡述體驗式教學法在高中英語教學中的具體應用方式。

一、創設情境，激發興趣

從當前高中英語實際的教學情況來看，一些教師仍然在教學中沿用傳統的教學方法，這使得教學過程比較枯燥，并在一定程度上影響了學生的學習熱情，所以為了提高高中英語的教學質量，教師首先應該做的就是激發學生的學習興趣。因此，在教學時，教師可以結合教學內容以及學生的認知水平創設一定的教學情境，這樣一來，可以使教學過程和教學內容變得更加生動，從而有效調動學生的學習熱情，只有這樣，才能為教學質量的提升奠定比較好的基礎。

例如，在教學《Festivals around the world》這部分內容時，我首先通過對話的方式引入了課程，我說：“Hello，everybody！Welcome back to school！Did you have a good time in your winter holidays？”學生馬上回答：“Yes.Of course！”然后我問：“When did you feel most happy and excited？”一個學生說：“At the Spring Festival.”我說：“Good，Now let’s talk about FESTIVALS”，接著，我用圖片和視頻的方式給學生簡單介紹了一下日本的Obon（盂蘭盆節）、墨西哥的Day of the Dead（亡靈節）、美國的Halloween（萬圣節）和Thanksgiving（感恩節）等一些國外比較隆重的節日。最終，通過圖片和視頻創設的教學情境，有效吸引了學生的注意力，這也為這節課的順利展開奠定了良好的基礎?？梢姡隗w驗式教學法的應用中，調動學生學習熱情是教學的重要前提。

二、自主閱讀，合作探究

正如前文所述，將體驗式教學法應用于高中英語的教學中，一個很重要的目的就是提高學生的自主探究能力，所以在課堂教學的過程中，應該以學生的自主學習為主，當然，這并不是否定教師在課堂中的重要地位，而是更加強調教師的引導作用。因此，為了提高學生自主探究的質量，教師可以組織學生通過合作討論的方式進行自主探究，同時，教師應給學生提煉出教學內容中的重點和學生學習的目標，這樣一來，可以給學生指明自主探究的方向，從而使學生更加深入地理解教學內容。

例如，同樣是在教學《Festivals around the world》這部分內容時，在完成課程導入之后，我組織學生進行了自主探究。首先，我把學生分成幾個小組，然后，我給學生提出了本節課主要的學習目標：重點句式：Talk about festivals：Festivals are meant to celebrate important events/What’s your favorite holiday of the year/Do you like spending festivals with your family or with your friends/Could（Would）you please...？/Could I have...？/Could we look at...？等;重點詞匯：starve/lead/satisfy/admire/apologize/wipe/forgive/gather等，接著，我就讓學生根據這些內容進行合作探究，在學生完成討論之后，我讓每個小組匯報了自己的討論結果，并讓意見不同的小組之間進行進一步的討論。最終，在我的引導下，多數學生都對本節內容有了一定的理解。可見，在體驗式教學中，學生的自主探究是教學的重點環節。

三、引導實踐，提高能力

英語作為一門語言學科，讓學生理解知識并不是最終的目標，能夠熟練運用才是最重要的教學目的。因此，在引導學生完成自主探究之后，教師可以組織學生進行語言實踐，這樣一來，不但可以提高學生的語言表達能力，而且可以鞏固學生所學知識。

例如，當學生完成《Festivals around the world》這一節的合作探究之后，我又給學生講解了一些關于may/might，will/would，may/might等情態動詞的用法，接著，我就讓每個小組運用今天所學的知識設計一段對話，對話的主題、背景自己設計，然后，我讓每個小組進行了實際的對話訓練。最終，多數學生都能夠積極參與到這個過程當中，這也使學生的英語能力得到了進一步的提高?？梢?，及時實踐同樣是體驗式教學法不容忽視的環節。

總之，體驗式教學法是一種十分符合新課標理念的教學方法。因此，教師應熟練掌握體驗式教學的應用方式，并不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能促進高中英語教學質量的提高。

參考文獻

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