農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)探究

摘 "要：眾所周知，在小學(xué)生英語教學(xué)中，聽力是一個(gè)很重要的部分。聽力對(duì)中國(guó)孩子來說，都是英語學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說，聽力更是他們的是“頭號(hào)敵人”。今天筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)生的英語聽力水平。

關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué) "聽前鋪墊 "多樣化 "技巧指導(dǎo) "探究

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生聽力“難”這一問題，教師可以通過用英語組織教學(xué)、合理安排聽力教學(xué)步驟、注重聽前鋪墊，課堂訓(xùn)練與課下練習(xí)相結(jié)合和加強(qiáng)考試時(shí)聽力技巧指導(dǎo)等方法來提高農(nóng)村小學(xué)生的英語聽力水平。

一、用英語組織教學(xué)，構(gòu)造和諧英語氛圍

農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是純粹地為了完成家庭書面作業(yè)，很少有學(xué)生自己在家獨(dú)自認(rèn)真聽錄音。所以針對(duì)以上情況，教師要充分利用課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽英語、學(xué)英語、用英語的環(huán)境，堅(jiān)持盡可能地用英語組織教學(xué)。另外課堂指示、表揚(yáng)、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)和意義解說等都可以用英語組織。必要時(shí)可以借助表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、手勢(shì)幫助學(xué)生理解，因?yàn)楹玫捏w態(tài)語不但可以增強(qiáng)知識(shí)的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。

二、合理安排聽力教學(xué)步奏，注重聽前鋪墊

聽力教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)步奏--聽前、聽中、聽后三個(gè)環(huán)節(jié)。聽中和聽后比較好理解，那么聽前指什么呢？聽前主要是指聽前鋪墊，主要目的是讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)接下來的聽力內(nèi)容有所了解和猜測(cè)，或者引起學(xué)生對(duì)聽力材料的注意、提起興趣，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。鋪墊通過合理地設(shè)置情景，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為接下來的聽力做好充足的準(zhǔn)備。往往達(dá)到良好的聽力效果。

三、注重課堂訓(xùn)練與課下練習(xí)相結(jié)合、聽力練習(xí)多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）課堂訓(xùn)練與課下練習(xí)相結(jié)合，雙管齊下

1.每天課前10分鐘聽寫練習(xí)。教師可以利用每天的課前10分鐘進(jìn)行學(xué)生聽力訓(xùn)練。并且學(xué)生可以利用平時(shí)瑣碎的時(shí)間，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。例如，充分利用早上起床和晚上休息前的時(shí)間，一邊干其它的事，一邊聽聽新聞廣播、簡(jiǎn)單的英文歌曲、英文故事。使自己在無意識(shí)中接觸英文環(huán)境、感受英語、學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

2.課堂上合理處理課本聽力材料。教師要抓住課堂練習(xí)聽力的機(jī)會(huì)，充分挖掘教材內(nèi)容。如，在教授人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit5Part B Let’s learn水果單詞時(shí)，教師不可以先用課件出示謎語：It's red and round（圓的）. It's sweet（甜的） .We often eat it. It can keeps doctor away.What is it？引出apple導(dǎo)入課題學(xué)習(xí)水果單詞。然后做游戲摸實(shí)物，猜水果。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又強(qiáng)化了聽說練習(xí)。

（2）注重聽力練習(xí)多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.操練形式要多樣性：如，看動(dòng)畫學(xué)配音，選取難度合適的動(dòng)畫讓學(xué)生先自行看，再反復(fù)聽，直至學(xué)生聽懂，然后師用英語解說內(nèi)容，再關(guān)掉聲音，讓學(xué)生嘗試配音。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的目的。

2.聽力材料內(nèi)容要多樣性：一方面教師要注重聽力內(nèi)容與課程同步，如充分利用課本教材內(nèi)容、練習(xí)冊(cè)、單元清試卷。同時(shí)也不能忽視其他課外聽力材料，如英文歌曲、英文故事、英文廣播、英文電影電視等。

四、重視和鼓勵(lì)學(xué)生“讀”

（1）堅(jiān)持朗讀能夠提高聽力水平。朗讀能訓(xùn)練語言、語調(diào)、語速和語言表達(dá)的連貫性、流暢性，有助于改進(jìn)語音面貌。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正自己的語音語調(diào)，掌握說好英語的種種技巧，比如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等。

（2）堅(jiān)持閱讀能夠提高聽力水平。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)英語詞匯是必須的。毫無疑問，英語詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切英語活動(dòng)的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。聽力過程中的每一個(gè)對(duì)話、語段、語篇都是由句子組成，而句子又是由詞或詞組組成。在聽的過程中，如果我們連基本的單詞都聽不出，又怎么把個(gè)完整的句子理解好？因此從理論上說，詞匯量的大小在一個(gè)側(cè)面決定了聽力理解的程度，就是說影響著聽力水平的高低。那也告訴我們學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的詞匯，對(duì)他們的聽力水平的提高將大有幫助。

五、加強(qiáng)考試時(shí)聽力技巧指導(dǎo)

（1）做好準(zhǔn)備，鍛煉預(yù)測(cè)能力。這點(diǎn)要求學(xué)生在聽力考試前幾分鐘內(nèi)，集中精力，放松心情，這項(xiàng)活動(dòng)可以作為熱身活動(dòng)安排在聽前進(jìn)行。讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)或利用生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的推測(cè)，從而讓學(xué)生有目的地去聽，這樣既可以提高做題速度又可以提高做題準(zhǔn)確率。

（2）保持良好的心態(tài)，適時(shí)忽略。在聽力訓(xùn)練時(shí)，遇到聽不懂的地方，不要過于糾結(jié)，適時(shí)忽略，集中精力聽好后面的內(nèi)容，不然的的話，前面的內(nèi)容已播完，你還在糾結(jié)答案，以至于一心不能二用，導(dǎo)致后面的聽力內(nèi)容也錯(cuò)失，這樣必然方寸大亂，取不到不到良好的成績(jī)。

（3）學(xué)會(huì)記筆記小學(xué)生的瞬時(shí)記憶短暫，對(duì)于聽力練習(xí)中出現(xiàn)的一些重要信息，為了便于記住重點(diǎn)，應(yīng)該做一些簡(jiǎn)單而有必要的記錄，把重要的信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、觀點(diǎn)等）的關(guān)鍵詞記錄下來。這樣記錄只求簡(jiǎn)單，自己看懂就行。必要時(shí)可以借助簡(jiǎn)筆畫、記錄阿拉伯?dāng)?shù)字、注漢語、做小記號(hào)等方法幫助記憶。

（4）帶著問題聽聽力。讓學(xué)生試著帶著問題去聽聽力材料。如思考What（什么），why（為什么），who（誰），where（哪里），which（哪一個(gè)），what class（什么課），what time（什么時(shí)間），what number（什么號(hào)碼）;how（怎么樣），how many（多少）等問題。然后靈活處理信息。

總之“巧思妙想出靈感，實(shí)踐探索出成果”，教無定法，貴在得法。在農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身和學(xué)生的情況，因材施教，有的放矢，采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的聽力水平。

參考文獻(xiàn)

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