淺談如何激發(fā)學生數學學習的積極性

摘 "要：為了使學生更好地掌握數學的基本知識、基本技術和基本技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，結合專業(yè)特點和時代要求，根據學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待;改變教材內容;改革教學辦法和教學模式，不斷提高學生的學習興趣，調動學生的主動學習積極性，把\"被動的要我學\"，變?yōu)閈"主動的我要學\"。全面提高學生的文化素質，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：激發(fā) "學生 "數學學習""興趣

數學教學有別于其他學科的顯著特點是：直觀性相當強，師生共同活動，學生要直接參與，教與練的密切配合貫穿于始終，并且要消耗一定的時間。所以，筆者根據從教多年的教學經驗來看，數學課要讓全體學生參與其中，共同發(fā)展，就必須要轉變固有的數學教育模式，創(chuàng)新教學手段和方法，創(chuàng)設好的教學環(huán)境，因材施教，區(qū)別對待;吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生數學學習興趣。才能完成數學教學任務，實現數學教學目標，從而促進學生全面發(fā)展。

一、從思想上轉變學生對數學的學習態(tài)度

轉變學生的數學學習態(tài)度，就是教師在教學過程中，要通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對數學學習的各種不正確的態(tài)度，使數學成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要學習和鍛煉內容。目前中小學教育中普遍存在著只重視學生的升學率，忽視數學鍛煉的重要性現象，以致不少學生認為只要文化成績好，數學成績就不需要或及格就可以了。從而使得許多學生對數學缺乏正確的認識，對數學學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師要在數學教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對數學的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對數學運動的學習積極性。從而讓其養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣。

二、教學方法要興趣化，教學形式、手段要多樣化

教學形式的多樣化，既是培養(yǎng)學生學習興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是改變學生厭學情緒的重要手段。目前，在中學數學教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與項目的搭配上作些簡單的調整。從目前的情況來看，我們不難發(fā)現，從小學到中學各階段所安排的教學內容重復的比較多，針對性、特殊性和興趣性的內容不明顯，這勢必會影響學生對數學的學習興趣。因此，在教學中，教學方法和練習手段要多樣化，采取不同的教學形式，才能提高學生的學習興趣。例如：在折返賽跑教學中，絕不能是千篇一律的重復，而是對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝等等，不斷提出新的要求來吸引學生的注意力，從而完成教學任務。

三、按照學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待

由于學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，因此，在數學教學中，首先教師應注意區(qū)別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，使他們及時了解自己鍛煉的結果和進步的情況，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性，從而增強信心，消除對數學的厭學傾向。其次，教師應善于抓住轉化教育的時機，及時進行鼓勵，激發(fā)他們要求進步的熱情;并且要在表揚的基礎上不斷提高要求，在達到要求的基礎上再進行鼓勵。

四、以課外活動為突破口，激發(fā)學生主體參與的積極性

豐富的課外數學活動和課余文化生活是學校數學教學的重要組成部分，是實現學校數學教學目標的重要途徑之一，是培養(yǎng)和激發(fā)學生數學學習興趣的關鍵因數。因此，學校首先應根據場地、器械、設備的能力，開全各項數學教學內容，配備有相應專長的數學教師，進行分工負責，現場輔導，來幫助學生學習數學知識，培養(yǎng)其專業(yè)和愛好。其次是進行課外數學輔導，這是學校輔導體弱學生進行數學鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是數學課教學的補充和延伸，可以完成數學課授課計劃內無法完成的任務。三是學校組建數學代表隊，進行課余數學訓練。選拔具有數學天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據年齡和運動項目，組成各個專項數學集訓隊，由數學教師任各集訓隊的教練，逐步形成自己學校數學的傳統(tǒng)。四是經常地組織一些教學比賽和學校運動會，讓學生從中得到滿足和喜悅，從而提高學生參加數學鍛煉的積極性，也可以培養(yǎng)學生的組織能力和領導能力。

五、對待學生要一視同仁，要尊重和愛護學生

在數學教學中，對全體學生。一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落、要互相尊重。首先，對待調皮學生，因為他們平常受的批評多、表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理。我們數學教師則應善于發(fā)現他們“閃光”點。其次，對一些運動水平差的學生，教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解他們，更不能給他們戴上“數學后進生”的帽子，所以，此時教師要放下姿態(tài)與他們交朋友，經常給他們談心，鼓勵引導他們去學習，使他們感受到教師的關懷和關心，感受到數學運動的樂趣和數學運動帶來的滿足感，讓其對今后的學習充滿信心。

六、提高教師自身的水平、素質和能力

教師應嚴格要求自己，要樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業(yè)心和責任感。同時教師的一言一行、一舉一動，時時刻刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的數學學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象來感染學生、影響學生，對學生要關心、愛護和體貼。此外，教師有較強的專業(yè)業(yè)務能力和優(yōu)良的道德品質，是獲得威信與信任，提高教學質量不可缺少的重要條件，也有助于厭學數學的學生轉變態(tài)度，積極參與到數學活動中來。

總之，我們在教學中應采用一些新的教學手段和方法，讓全體學生參與其中，共同發(fā)展，轉變固有的數學教育模式，創(chuàng)設好的教學環(huán)境，因材施教，區(qū)別對待;吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生數學學習興趣。才能完成數學教學任務，達到數學教學目標，從而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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