淺談如何對學生進行思想道德教育

摘 "要：科學技術不斷進步，生活節奏明顯加快，人與人之間的關系變得越來越復雜，一些不良思想走進了校園，波及到了學生。拜金主義、享樂主義、暴力主義等現象在學校中蔓延，學生的道德品質令人擔憂。作為一名教師，我們應充分認識到學生思想道德建設的重要性和緊迫感。“師者，傳道、授業解惑者也?！惫湃烁嬖V我們，教師首先是“傳道”，然后才是“授業解惑”?？梢姡枷氲赖陆逃谡麄€學校教育中占有舉足輕重的地位，因為它直接關系到學校培養人才的質量。那么，如何對學生進行思想道德教育呢？

關鍵詞：學生""思想道德 "教育教學

一、提高認識，把思想道德教育放在教育的首位？

教育家史霞說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品。”這充分體現了思想道德教育的重要性。因此，一個教育工作者必須把思想道德教育擺在教育工作的首位，把它作為主導，堅持以人為本。根據學生年齡特點、認知規律和情感因素，構建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學科教材思想道德教育的內容，使思想道德教育滲透到教育的各個方面，使其無處不有，無時不在。最大限度地、最大效率地提高學生思想道德品質，使學生真正成為“有道德”的“人”。

二、以身作則，做學生言行的表率

法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師要塑造學生的靈魂，就必須自己有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人?！吧斫讨赜谘越獭?，教師的言行舉止，總是被學生關注著，對學生起著潛移默化的影響?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，我們要為學生樹起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響學生的身心朝著健康的方向發展。在生活中，細心地為學生整理學習用品，親切地問候一聲病中的學生，哪怕說聲“你真棒”這樣簡單的三個字，都能讓學生切身感受到我們的一言一行。凡要求學生做到的事，教師必須首先做到。當教師要求學生對人要有禮貌時，教師就不能隨便說粗話，當教師教育學生不要隨地亂扔紙屑，保持教室干凈與整潔時，如果教師能低下身子拾起地上的紙屑，可能全班同學都會俯身去檢查自己的課桌下是否干凈，這樣的教育才能達到事半功倍的效果。

三、抓好行為規范教育，讓學生養成良好的行為習慣

孔子說：“少成若天性，習慣如自然”。印度著名哲學家菩德曼說：“播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。”由此可見，習慣對一個人的成長是非常重要的，它常常體現在一句話、一個動作、甚至是一個眼神中。由于學生思想不夠成熟，學習、生活隨意性大、自我約束能力差，明辨是非的能力不強，無論做什么事情，都憑自己的興趣與愛好，難以持之以恒。因此，我們就應該在平時的學習和生活中，有意識地督促他們，培養他們良好的行為習慣。

一是組織學生認真學習《學生守則》和《日常行為規范》。從道德行為習慣培養入手，堅持不懈地抓好學生的養成教育。怎樣上課、下課，怎樣回答問題，怎樣尊敬師長、團結同學……都要提出明確的要求，逐項講清楚，讓學生明白哪些是好習慣，該怎么做才能養成這些好習慣;并通過具體的、不厭其煩的、多次反復的強化訓練。對做得好的同學給予表揚，讓他示范給大家看;對做錯的同學，就讓他們重做一次，兩次……充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，從而終身受益。

二是加大宣傳力度，營造揚善抑惡的氛圍。把紅領巾廣播站、學校宣傳欄、升旗儀式和班會活動，作為宣傳的主陣地，引導學生糾正和克服身上的不良行為，弘揚身上的每一個閃光點，讓他們的閃光點不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片，讓不良的行為沒有成長的土壤。

四、優化課堂教學，在教學中滲透思想道德教育

課堂是思想道德教育的主渠道，是育人的核心和關鍵環節。課堂是學生學習科學文化知識、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場所，課堂學習的質量將直接影響學生思想道德素質的高低，通過在課堂上耳濡目染，逐漸提高學生的思想道德水平。

（1）備好課是對學生滲透思想道德教育的基礎。所有的學科都有思想道德教育的內容。思想道德教育的內容有表層內容和深層內容。思想道德教育的內容往往不在教材的文字表面，而孕育在教材內容之中，需要我們認真鉆研教材，重點挖掘深層內容;設計好教法，將思想道德教育的內容與教學活動有機地結合在一起。

（2）上好課是對學生滲透思想道德教育的關鍵。在課堂上，要讓思想道德教育的內容寓于教學活動之中，讓學生悟出教學活動中的思想道德教育。在講解知識的過程中滲透思想道德教育，在指導學生自主學習、探究性學習中滲透思想道德教育，在組織學生實驗中滲透思想道德教育……思想道德教育要貫穿一節課的始終。教師要善于變思想教育為“涓涓細流”，使其伴隨自己的教學，長年累月地浸潤、滋養學生的心田。

（3）在教學活動中，我們要少灌輸，讓學生多體驗。水本無華，相蕩而生漣漪;石本無火，相激而發靈光。課堂教學不是造就學生的思想，也不是拷貝學生的思想，而是引導學生從課堂中汲取營養，吸收養分。盡最大可能地歷經心靈的碰撞，從而不斷感悟，不斷內省，獲得真情體驗，才能使他們的靈魂得到浸潤，情感得到升華，收獲屬于自己的思想成果。

我們都知道一句話：“教師是人類靈魂的工程師”，這句話意味著我們有著培養學生思想道德品質的責任和使命。因此，我們要在平時的教學工作中，充分地認識到思想道德教育的重要性，并且在教學中融入相關的教育理念，將思想道德教育有效滲透到各個學科知識中，善于發現學生生活、學習中的好習慣，給予一定的鼓勵，使學生能夠形成良好的習慣與道德情操，從而實現思想道德教育的有效性，為他們的思想道德品質的發展打下良好的基礎。

參考文獻

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