小學低段語文作業布置策略探究

摘 "要：學生作業的完成情況可以在一定程度上體現他們課上的聽課效率與吸收效果，起到鞏固知識、加深印象的重要作用。要想將語文作業的最大功效發揮出來，就需要廣大語文教師運用自身的聰明才智與相關策略，全面優化、創新作業環節，最大限度地幫助學生提升學習效果，減輕他們的學習負擔，使學生有更多的時間投入到創造性的語文活動中去。

關鍵詞：小學語文 "低段 "作業布置 "教學方法

教師根據課上所學知識，科學、合理地布置作業不僅可以及時發現學生課上學習過程中的不足之處，還可以幫助他們找到自身的語文學習興趣點，更好地參與到今后的學習活動之中。然而，長久以來，單一的重復性作業既無法從根本上提升學生的學習效率，還容易使他們被繁重的課下作業壓的透不過氣。我結合自身的教學實踐，就小學低段語文作業布置策略展開分析。

一、興趣引導為主，降低單調重復作業比重

語文作業可以促進學生課上知識的積累與吸收，然而從目前的實際效果來看收效甚微，從中我們也不難看出語文作業的布置方向與預留任務在一定程度上限制了學生語文積極性與語文素養的提升。特別是對于小學低年級段的學生來說，他們的自律性差又不喜歡單調、乏味的作業形式，教師更應針對學生學習現狀進行全面調整，使學生在完成作業的同時將自身的學習主動性充分挖掘出來，更好地將課下作業的實效性發揮出來。例如，學生學習了《傳統節日》一課后，我給學生布置了如下作業：第一，結合本課內容根據自己對節日的理解用繪畫的形式表現出來;第二，根據本課的節日內容以及相關習俗，自行設計出與中華民族傳統文化有關的知識競賽題，請班上其他同學進行回答看誰提出的問題最巧妙、最有難度;第三，識記本課重點字詞，通過查閱字典等方式將“貼”、“街”等字進行組詞練習。這三項作業中，前兩項看似十分簡單但是學生想要做好卻要下一翻功夫，他們只有將本課中不同節日的特色、時間以及節日活動做到熟練掌握才能更好地完成作業，此外我巧妙地將繪畫與語文作業聯系在了一起，避免了學生機械記憶過程中的枯燥、乏味，使學生在豐富的作業活動中深入了解了中國傳統文化，促進了他們課上知識的鞏固進一步培養了他們的愛國熱情。

二、重視個體發展，布置靈活多樣的作業形式

語文學習是一個日積月累的積累過程，除了課堂有限的教學時間外，課外閱讀以及作業布置等方面都在一定程度上影響著學生的學習效果。學生不喜歡做作業，完成的過程中拖延現象嚴重與作業的練習形式有很大關系，千篇一律的作業無法將學生過于分散的注意力吸引過來，過于拖拉的練習過程也不利于學生知識的吸收與積累，因此，教師在設計作業的過程中更要講究生動性與趣味性，通過靈活多樣的作業形式充分激發學生主動參與的熱情，使其能夠更好地參與其中。例如，教學了《小蝌蚪找媽媽》和《植物媽媽有辦法》之后，我給學生布置了幾種觀察作業，鼓勵學生根據課上學習掌握的知識通過實物觀察的方法進行實際考察與驗證，根據自己的觀察與理解寫出觀察日記，找到學習活動中的突破口，不僅幫助學生鞏固了課上所學，還在潛移默化中培養了他們的寫作習慣，為其今后的寫作訓練奠定了良好的基礎。由此可見，教師布置作業的形式不勝枚舉，只要是有利于學生語文素養的培養與學習興趣提升的課下作業，我們都可以進行積極的嘗試，通過布置、反饋、測評等方式促進學生語文綜合能力的全面提升。

三、結合實際情況，布置一定量的開放性作業

語文課本中蘊藏著豐富的文化知識與優美的語言，幫助學生掌握知識、積累素材的方法是多種多樣的，如果教師不轉變教學思考，只從單一的抄寫字詞、背誦課文等訓練方法入手開展語文教學活動，既不利于培養學生的發散性思維與語言運用能力的培養，更容易使學生逐漸喪失對語文學習的興趣，因此，教師可以運用更加巧妙的方式給學生布置靈活多樣的作業形式，促進其知識的積累與吸收。例如，學生學習了《開滿鮮花的小路》一課后，我請學生走出家門到公園里去看一看不同的小路，看一看這些路給他們帶來了哪些啟發？在此基礎上請學生根據公園的實景，完成教師預留的仿寫句自測題。學生根據我的要求，在節假日跟隨父母到公園去走一走，看一看，有的找到了園子里曲徑通幽的小道，有的發現了筆直的大道，還有的找到了通往橋頭的陡坡，從而認識到這些道路都是工作人員辛苦搭建的，可以使我們通向幸?？鞓返穆贰Ｅc本課《開滿鮮花的小路》一樣，都給人帶來了快樂與幸福。與此同時，他們通過直觀地觀看景物，回到家之后很好地完成了仿寫句，促進了自身語文運用能力的提升，達成了良好的復習效果。

總而言之，隨著新課改教育理念的深入落實，小學語文課堂教學形式發生了諸多改變，廣大教師應結合學生課下學習情況，改變原先單一、機械化的作業布置策略，使學生在愉快的心情下完成教師布置的課下作業，充發激發他們的學習主動性促進其語文綜合能力的有效提升。

參考文獻

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