讓創(chuàng)新之花在課堂中綻放

摘 "要：美術教育越來越受到人們的關注，美術教育是整個素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，美術教育影響人的整個精神世界，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在美術教學中，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為主線，根據(jù)學生發(fā)展特征，充分挖掘教材，因材施教，使學生積極主動投入到創(chuàng)作學習活動中，獲取創(chuàng)新的成功體驗。如何培養(yǎng)學生的獨立意識，幫助學生喚起主體自我，展現(xiàn)獨特個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，是教學工作中的核心目標與方向。

關鍵詞：美術教學 "創(chuàng)新思維 "創(chuàng)新教育 "主體地位

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。”在中小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是時代賦予我們美術教師的使命，我們必須根據(jù)美術學科的特點，努力在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，點燃他們創(chuàng)造思維的火花。那么怎樣才能讓課堂教學煥發(fā)活力，讓學生在創(chuàng)新中學習，全面推進素質教育呢？下面我就談談自己的看法。

一、重視寫生訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新基礎

在美術教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然，走向社會，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。繪畫是一種藝術創(chuàng)作，而藝術貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如果把學生局限在教室內和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為最好的辦法便是讓學生走向自然。小學美術教材中有大量的內容需要學生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領悟中去掌握。對于不同的動植物，構圖的嚴謹，色彩的運用，只有親眼看到了，才會有不同的感受和理解，如果只靠課堂中的圖片和想象是沒有辦法實現(xiàn)的。學生親自觀察鳥類的形態(tài)、色彩等活動情況，使學生的藝術創(chuàng)作與生活實踐有機地結合起來，學生的創(chuàng)新精神在繪畫中得以實施。

二、重視欣賞，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)新思維能力

小學美術課本中每冊都有一定比例的欣賞課。俗話說，見多識廣。欣賞內容的學習，可以提高學生審美意識和能力，而創(chuàng)新思維的教育和學生的審美活動是分不開的。為此，我在上這一類課時，通過作品展示、欣賞、討論、評析來完成教學任務。上課前，教師要有精心的準備，以便上課時有目的、有層次地向學生介紹藝術作品：介紹其作者身世生平、畫面內容、構圖特點和內涵寓意，以引起學生的藝術共鳴。

三、突出主體地位，營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新能力不是天才特有的專利，創(chuàng)新的種子埋藏在每一個學生的心田，每個人都具有創(chuàng)新的潛能，而這種潛能轉化為創(chuàng)新力，必需要有一個適當?shù)沫h(huán)境和氛圍，在美術教學中盡量創(chuàng)設一種輕松的學習氛圍，調動學生積極性，激發(fā)學生求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。在我們的傳統(tǒng)教育中往往是以教師的傳道，授業(yè)，解惑和學生的接受、模仿、繼承為基本模式，現(xiàn)代教育則認為學生才是真正的教學主體，教師的教必須服從于學生的學，教師是教學的組織者，教師的最大作用就是喚醒學生的最大潛能，讓學生在學習過程中實現(xiàn)要我學到我要學，再到我會學的飛躍，從而培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質和個性。

四、營造氛圍，展現(xiàn)自我

營造自由，民主寬松和諧的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，敢于表達自己的想法和觀點，不要求學生作品非與示范作品一模一樣，學生要有創(chuàng)新的地方我會及時表揚，鼓勵，展示他們的作品，這樣學生出于一種寬松愉快的學習壞境，能通過作品較好的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

五、重視學生思維的啟發(fā)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的突破口

創(chuàng)新教育實施的突破口是教師對學生思維的啟發(fā)。把啟發(fā)教育作為美術教學中進行創(chuàng)新教育的落腳點，探索創(chuàng)新教育的新途徑、新辦法，從這種意義上來說，啟發(fā)教育便是一種創(chuàng)新教育。在日常的美術教學工作中，教師要注意運用各種方法來調動學生的學習積極性，放手讓他們大膽地學習和創(chuàng)作，并在關鍵問題上給學生提供一些建議，引導學生自己去組織畫面，培養(yǎng)他們自我教育、自我管理、自我發(fā)展的能力。教師在教學中要充分發(fā)揮自己的引導作用，極大限度地引發(fā)他們的創(chuàng)作積極性，給學生創(chuàng)設一個展現(xiàn)自我的氛圍和平臺，讓學生把繪畫當作是自己感受與理想的表現(xiàn)。

綜上所述，美術課的學習應是一個喜歡創(chuàng)新，學會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程，美術教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的機會無處不在，需要我們不失時機，機智的耐心的對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創(chuàng)新新意識的培養(yǎng)也就實現(xiàn)了，美術教師只有在傳授美術知識的同時，積極探求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑，才能真正實現(xiàn)美術教育的獨特價值。

參考文獻

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