《站起來的中國人》說課

一、說教材

《站立起來的中國人》是人教版《品德與社會》小學六年級上冊第三單元“騰飛的祖國”中的第一課，這一課分為“從‘東亞病夫’到相約2008”和“日益提高的國際地位”兩個話題，本節(jié)課的教學內容是第一課時----從‘東亞病夫’到相約2008”，它承接第二單元的內容，又引出第三單元的學習，起著承上啟下的作用，從體育這方面來體現(xiàn)中國的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生愛國主義精神。

通過分析教材，結合本單元的重點，教學目標我定為：

（1）知識與能力目標：

了解中國成功舉辦2008年奧運會的原因，感受祖國的發(fā)展變化，體會到中國人民真正站起來了。

（2）過程與方法目標：

學生能夠通過新舊知識及課內外資源的聯(lián)系，積累豐富的愛國素材;激勵學生參與互動，激發(fā)情感。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：

激發(fā)學生的民族自豪感，讓他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛感到驕傲。

為了實現(xiàn)教學目標：我把“了解中國參奧歷程和體育事業(yè)的輝煌成就，感受國力與體育的關系。“作為教學重點”

把“ 讓學生了解 中國成功舉辦奧運會的原因和“相約2008”的意義，為祖國的繁榮昌盛感到自豪。”作為教學難點。

二、說學情

從學生的年齡特征和身心發(fā)展來看，六年級學生，已具備了一定的道德基礎和思想意識，對文本也有一定的分析判斷能力。形成了與他們的年齡相適應的情感、態(tài)度、價值觀，良好品德和社會性的發(fā)展都已經到了一個比以前高的狀態(tài)。

教法：情感教學法、 ""合作交流法 、創(chuàng)設情境法等

學法： 對比悟理法、 "想象體驗法、 合作交流法等。

三、：說教學流程

活動一：“相約2008”，激起愛國情。

俗話說：良好的的開端，等于成功了一半！上課開始由奧運歌曲《站起來》引入，（接著播放2008開幕式視頻），采用充滿激情的導語導入。（設計理念：這樣的導入，既能點明課題，又調動了學生的情感，激發(fā)了學生的興趣。）

介紹：中國歷史上有兩位被譽為“飛人”的運動員，他們是劉長春和劉翔。順勢問學生：你們還知道哪些有關2008年奧運會的資料？讓學生當小記者召開發(fā)布會，引導學生展示交流課前搜集的資料，比如：在奧運會有哪些運動員上獲得過獎牌，開幕式采用了哪些高科技產品，耗費了多少資金等。從而讓學生認識到，“奧運會的成功舉辦不僅是向世人證明中國的體育實力，更重要的是向全世界展示中國的經濟實力和國際地位”。那么舊中國的奧運是怎樣的情況呢？順利引入下個“今昔對比，強化愛國情”的環(huán)節(jié)。

活動二：今昔對比，強化愛國情

（1）蘇霍姆林斯基說：“請你毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補償。”在第二個活動環(huán)節(jié)中，我首先讓學生閱讀教材第59頁的文本，讓學生了解舊中國屈辱的奧運歷程，我引導學生體驗，交流：如果你是劉長春，當你聽到“東亞病夫” 這樣的譏諷，你有什么感受？是什么原因導致舊中國隊50多年來“零”的記錄？讓學生設身處地體驗屈辱。（接著出示許海峰奪冠的課件）。1984年，當許海峰奪得中國第一枚金牌的時候，站在領獎臺上，他發(fā)表什么獲獎感言呢呢？如果你是當時的中國觀眾，心情怎么樣？從而讓學生認識到：祖國富強了，運動健兒才能揚威賽場，為國爭光，感受到國力和體育的關系。

（2）出示新中國從“1984年-2008年的奧運獎牌統(tǒng)計表”后，引導學生觀察后分析交流：為什么新中國的體育成績越來越好？劉長春和劉翔都是我國的飛人，為什么兩人的境遇如此不同呢？為了突破難點，我引導學生繼續(xù)想象交流：假如劉長春生活在我們這個時代可能會怎么樣？從而讓學生對新、舊中國的情感形成鮮明的強烈的對比，讓學生深刻地感受到：國力強，則體育興，中國人在共產黨的領導下強大了。

（3）（出示課件）順勢引出毛主席的話——“我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了，我們已經站起來了。”從而激發(fā)學生的民族自豪感。這樣前后照應，層層深入，突出重點，突破了難點，師生的情感達到高潮，主題得到深化，情感得以升華。

活動三：聯(lián)系生活，踐行愛國情

（1）國家興亡，匹夫有責。我們是祖國的希望與未來，作為新世紀的小學生，又該如何去做呢？引導學生聯(lián)系到學校近來才舉行的運動會，談談自己的經歷或感受。這一環(huán)節(jié)，主要進行道德品格養(yǎng)成教育，讓學生的愛國情感落實到行為實踐中去。在教學接近尾聲時，師生站起來《歌唱祖國》，在音樂聲中結束本課的教學。

四、說板書設計

板書是一堂課的精髓，能培養(yǎng)學生的分析和判斷能力。我是這樣設計板書的：

這樣設計，直觀形象地突出了主題，并起到了一“題”雙關，畫龍點睛的作用。