如何提高小學(xué)生的寫作能力

摘 "要：小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，也是為以后發(fā)展打基礎(chǔ)的重要時期，在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力極強，所以小學(xué)教學(xué)的方法和過程影響著學(xué)生的一生。因此，教師要高度重視這一階段的教學(xué)方法和教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)實施有效教學(xué)策略，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。而寫作作為語文教學(xué)的重要組成部分，是鍛煉學(xué)生語文知識運用能力的有效途徑，但是經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時重“讀”輕“寫”，這與語文教學(xué)目標(biāo)相背離。鑒于此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對提高學(xué)生的寫作能力提出了自己的看法，希望對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 "寫作""閱讀

寫作是檢驗學(xué)生語言運用能力的法寶，也是小學(xué)六年級教學(xué)的主要內(nèi)容，通過寫作可以提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，同時還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我從以下三個方面進行了探討，從多個角度來培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識和寫作方法，從而提高學(xué)生的寫作能力。

一、加強閱讀，積累寫作素材

學(xué)生在寫作時經(jīng)常會遇到的問題是沒文可寫，詞語運用不夠準(zhǔn)確，文章的主題把握不夠準(zhǔn)確等現(xiàn)象，究其原因會發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時的閱讀量少，缺乏素材的積累，所以導(dǎo)致學(xué)生在寫作時沒有內(nèi)容。這就提醒了教師在平時教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中尋找靈感，為寫作積累素材，這樣才能保證學(xué)生在寫作時抓住重點，順理成章地寫出文章，從此之后不再懼怕寫作，并且有文可寫，有感而發(fā)，久而久之增加學(xué)生的自信心，為接下來的學(xué)習(xí)和成長積攢力量。

例如，我為了讓學(xué)生積累寫作素材，經(jīng)常會在課堂中滲透課外閱讀教學(xué)，為學(xué)生推薦了課外讀物，如《白鯨》《城南舊事》《我是貓》等讀物，讓學(xué)生閱讀完之后寫下讀后感。之后在課堂中與大家分享，在這個分享的過程中提高了學(xué)生的表達能力。與此同時我還會在閱讀課堂中讓學(xué)生對文中的句式和寫作手段進行總結(jié)，通過不斷地學(xué)習(xí)掌握文章中心思想表達的方法，從而為其所用，將自身的情感充分地表達出來，最終實現(xiàn)能量的不斷輸入和輸出，提高自身的綜合能力。

二、重視訓(xùn)練，提高寫作技巧

寫作是一門實踐課程，若只是理論教學(xué)不加以實踐，是無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。所以，在理論知識講完之后，教師要對學(xué)生進行訓(xùn)練，在實踐中鍛煉學(xué)生的寫作能力，并在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的欠缺之處，加以指導(dǎo)，這樣不僅提高了訓(xùn)練的成效，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作意識，為接下來的寫作提升創(chuàng)造了良好的條件和保障。

例如，在教學(xué)《口語交際？習(xí)作三》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆环菥唧w場合的發(fā)言稿，我首先給學(xué)生播放了《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的片段，之后又給學(xué)生播放了一名學(xué)生競選學(xué)生會干部的競選演說場景。讓學(xué)生注意他們都說了些什么，得到了什么樣的效果。這時我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾個情境讓學(xué)生根據(jù)這幾個場景來寫出發(fā)言稿：學(xué)生競選班長的發(fā)言稿;學(xué)生慰問敬老院的發(fā)言稿;優(yōu)秀少先隊員在畢業(yè)典禮上的發(fā)言稿等等，通過分析這些場景使學(xué)生根據(jù)課堂知識和實際生活經(jīng)驗加強寫作的練習(xí)，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并將課堂知識加以掌握，從而應(yīng)用在生活中，實現(xiàn)了寫作的意義。總之，經(jīng)過這樣的課堂訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識和寫作習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫作做好了鋪墊。

三、舉辦比賽，拓展寫作思維

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，拓展學(xué)生的寫作思維，教師可以組織學(xué)生舉辦寫作比賽活動，讓學(xué)生將平時的寫作水平充分地發(fā)揮出來，從多種角度來掌握寫作技巧，掌握寫作思路。并且在比賽中不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作水平，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在寫作中體會樂趣，提升自己的語文素養(yǎng)。

例如，為了拓展學(xué)生的寫作思維，我組織學(xué)生舉辦了一次以“愛”為主題的寫作比賽，這次比賽規(guī)則是不限文體，讓學(xué)生自由發(fā)揮，字數(shù)為500字，寫完之后由評委進行評選，第一名、第二名、第三名的學(xué)生作品將在班級模范榜中進行展示，供大家閱讀。這樣的比賽在沒有限制的情況下，使學(xué)生們拓展思路發(fā)揮潛力，暢快寫作。有位學(xué)生寫了以“母愛”為題目的詩，有位學(xué)生寫了一篇以“師生情”為題目的小故事，還有一位學(xué)生寫了一篇以“我的愛”為題目的說明文等等。經(jīng)過這樣的比賽，使學(xué)生能夠從多個方面來考慮問題和分析問題，實現(xiàn)了寫作的教學(xué)目的。總之，這次比賽活動，使學(xué)生體會到自己的作品被列入模范榜時的那種成就感，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和動力。所以，教師應(yīng)該多舉辦這種活動，提高學(xué)生的寫作技能。

綜上所述，寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計教學(xué)方案，并采用有效的教學(xué)策略促使學(xué)生進行寫作，從而讓學(xué)生在寫作中加強認知，尋找自我。與此同時教師還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中吸取精華，掌握作者的寫作思路和寫作技巧，找到正確的寫作方向，以此來提升自己的寫作能力，為以后的發(fā)展積攢力量。

參考文獻

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