淺談小學六年級語文閱讀教學策略

摘 "要：閱讀是獲取知識的重要途徑，小學語文教學中對于學生閱讀水平有一定的要求，也在教材中安排了一些文質兼美的文章，但小學六年級語文閱讀教學中仍存在一定的問題，不利于學生后期學習和未來成長。本文從小學六年級語文閱讀教學中的問題入手，分析提高小學六年級語文閱讀教學的策略，為小學生閱讀教學效率和質量提高提供一些思路。

關鍵詞：小學語文閱讀教學 "六年級 "問題及策略

閱讀教學是小學語文中十分重要的組成部分，是教師引導學生與文章溝通的過程，可以使小學生從閱讀過程中汲取大量的語文知識，開拓小學生的視野范圍，并提高小學生的寫作技巧，促使小學生綜合發展。當前小學六年級語文閱讀教學中存在一些問題，不符合小學生的發展趨勢，也不能順利完成小學與初中語文閱讀教學的過渡，需要教師們進行相應的調整。

一、小學六年級語文閱讀教學中的問題

（1）小學生閱讀積極性不高

興趣是決定學生能夠學好一門科目的重要因素，很多教師在一至五年級的閱讀教學中更多的解讀課內外閱讀文章的文學性，而忽略了學生本身對于閱讀這一學習行為的興趣培養，導致大部分學生沒有養成良好的閱讀習慣，也沒有培養出對閱讀的興趣，進入六年級后，小學生面對文學程度更深的文章興趣缺缺，課堂上注意力分散，不僅影響語文閱讀教學的效率和質量，還進一步影響了小學生的語文水平。

（2）閱讀教學目標模糊

語文教材中所篩選的文章多有其傾向性，有的文章是想要突出漢語言文字的魅力和美感，有的文章是為了突出作者在其中傾訴的情感，有的是為了塑造人物形象，若教師不能把握住閱讀教學中文章本身的教學重點和目標，就會在閱讀教學工程中加入很多不貼合的內容，占用課堂時間，導致課堂教學效率和質量都無法提高。

（3）閱讀教學深度有限

教師在閱讀教學中的教學深度有限，添加了大量的表層教學資源，導致沒有充足的時間帶領小學生挖掘文章在情感、思想價值方面的深度，浪費了文質兼美的教材內容，不利于培養小學生深度思考、獨立思考的能力，也不利于培養小學生的閱讀興趣。

二、提高小學六年級語文閱讀教學的策略

（1）重視培養小學生的閱讀興趣

小學語文教學任務中對于教材文章有著較高的文學性要求，在有限的課堂教學時間內，并不利于培養小學生的語文閱讀興趣，因此教師想要培養小學生的閱讀興趣就必須要借助課外閱讀，在精講課內文章后，引導小學生拋開文學性解讀去閱讀同一作者或相關聯的課外材料，用優美的辭藻、沖突激烈的故事情節、豐滿的人物形象吸引小學生對語文閱讀的興趣，逐漸培養小學生的閱讀積極性，提高其在語文學科中的核心素養。例如：人教版小學六年級下冊中節選了《魯濱遜漂流記》，教師在帶領學生精讀此篇教材時應當做好課外閱讀引導工作，鼓勵學生通過借閱等方式完整閱讀《魯賓遜漂流記》的全文，切實了解主人公流落荒島后的心路歷程和生活經歷，幫助小學生開拓視野，培養他們對于語文閱讀的興趣。

（2）明確閱讀教學目標

小學階段的學生尚處于身心發展不完善階段，需要教師更多投入精力進行引導，其中有效的引導方式之一就是明確閱讀教學的目標。首先，教師要明確課內教材內容選入的重點，明確文章在行文結構、人物情感、思想價值方面的學習重點，而后在進行閱讀教學時進行有意識引導，突出教學重點，提高閱讀課堂教學效率和質量。其次，教師應當對語文教材的主題善加利用，小學語文教材的文章順序排布都是遵循一定的主題，一個主題單元內的文章也許文體不同，也許敘述方式不同，但其中的情感、思想價值是相通的，面對這些擁有共同主題的文章，不應當進行割裂教學，應當將幾篇文章進行前后聯系，提高學生對文章的理解，提高語文閱讀教學質量。

（3）增加閱讀教學深度

教師在進行閱讀教學準備時，不要準備過多表面化的教學資源，例如：作者借景抒情的文章閱讀教學，不應當將教學資源堆砌在關于美景的描繪上，只需要在進行課程導入時適當的點題，對文章的解讀應當著力在作者抒發的情感之上，通過介紹作者的生平和當時的歷史、社會環境，引導小學生理解作者的感想來源和心路歷程。

（4）教導小學生一定的閱讀技巧

教師想要培養學生的自主閱讀學習能力，首先要教導小學生一定的閱讀技巧，例如：粗讀法、通讀法、略讀法、精讀法、誦讀法等，幫助小學生在不同方式的閱讀過程中逐步理解文章內容和重點;其次，教師可以教導小學生思維導圖、批注法等輔助閱讀技巧，幫助小學生捋順自己的心得體會，更好的理解文章。

三、結束語

學生閱讀積極性不高，課堂閱讀教學效果有限是當前小學六年級語文教學中普遍存在的問題，教師需要正視這一教學問題，采取相對應的措施進行調整和加強，提高閱讀教學課堂效率，培養學生對閱讀的積極性，提高小學生的語文水平。

參考文獻

[1]王曉楠.思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用策略研究[D].河北大學，2016.

[2]孫志國.小學六年級語文閱讀教學實施策略解析[J].中國校外教育，2018（31）：113.

[3]馮雪玲.小學高年級語文主題閱讀教學研究[D].廣州大學，2017.