淺談小學班級建設中孩子自尊心的培養

摘 "要：在班級中，學生只有樹立了自尊心，才會自求上進，才會注意自己在班集體中的形象，熱愛集體，為集體建設出力。因此教師要注意培養學生自尊，激發其自我教育的內部動力，以取得良好的教育效果。然而，由于小學生還沒有形成穩定成熟的個性品質，自尊心對他們來說還只是一株嫩芽，教師一不留神，粗暴訓斥，過分批評，處理不當，判斷錯誤，都會損傷其自尊心，所以要特別注意，精心培養它。下面是我自己十幾年教學中的四點看法：

關鍵詞：小學 "班級建設 "自尊心 "培養

一、樹立榜樣——激發自尊

“榜樣的力量是無窮的”學生年齡小。具有認識的好奇性及形象性。接受新事物快，也特別善于模仿。一些具體真切的人和事，常會在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。

班級中，要經常組織學生講英雄故事、讀名人傳記，鼓勵學生學英雄，學名人，檢查自己。學生羨慕、欽佩他們的膽識和才學，便不知不覺照他們那樣去做，去要求自己，將他們的言行作為自己行動準則的楷模，從而激發自尊心。如古人有“頭懸梁，錐刺股”的學習精神，激發學生勤奮學習的毅力;周恩來“為中華之崛起而讀書”的壯志，激發學生奮發向上的豪情;張蘭身殘志堅的頑強斗志，更是激發學生立志成才，不甘平庸的決心。

其次，是根據學生的好勝心，選擇身邊的事例。使激發學生自尊向上。如拿班上學習好、工作熱情高、某方面有特長的同學作樣板，組織學生討論，號召向樣板學習，學生從中認識到自己的長處，會產生“我能行”的向上熱情。這樣在平時的班級建設中堅持不懈，催發學生自尊心的嫩芽，促使學生從學習模仿過度到自覺學習，從而達到教育目的。

二、加強教育——培養自尊

為了培養學生的自尊心，還需要系統的教學組織。學生正處于生理向心里逐漸成熟的階段，可塑性強，只有認真培養，才有利形成穩定的個性特征。

（1）注意宣傳教育，提高學生整體素質。把握時機，多方位滲透。如講雷鋒精神學習的名言“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，讓學生體會那種崇高的人生境界。教育學生只有掌握了知識，學習了文化，才能成為社會的主人，否則是對自己的不負責任，也是對社會的不負責任。

（2）加強引導，重點促進學生對人生價值的認識。社會在變化，使當今學生看重自己的個性，重視自己的價值，不愿失去自我的好現象。

三、尋找契機——促進自尊

作為班主任，應該善于利用時機，采取靈活多變的手法，強化學生的自我意識和自尊心。

（1）多信任，增強自我約束力。信任是打開學生心理的一把鑰匙，也是促使學生自尊自愛的“催化劑”。如有的學生有小偷小摸習慣，會自覺低人一等，久而久之會把自尊看的淡。這時，班主任要拉他一把，相信他會該好。可以放心地把班費、管衛生的工作交給他，讓他感受到班主任的信任，在很好的完成任務的同時，樹立自尊。

（2）委以重任，滿足其表現欲望。小學生都希望受到同齡人的尊重。有的由于學習成績差，就被認為一無是處，在以學習為主的聲音中也會自覺無能。班主任要善于發現學生的其他特長，用其特長，樹立他的個人定位和自信心。如有的口才好，可以讓他組織班上的文藝會;有點善于畫畫，就讓他給板報畫插圖等。及時抓住這類學生求上進的心理契機，充分發揮其優點，增強其自信心，使之在各方面都得到進步。

（3）促成功，滿足其自我實現欲。幫助學生在各種活動，如朗讀賽、表演賽、演講賽中奪得優秀，使其體會到成功的滋味得到滿足。并以此為基點，利用這些機會，促使產生飛躍。在課堂中提出簡單問題，使差生能正確回答，避免消極情緒的出現。而體育運動會，正是差生大顯身手的場所，抓住機會不放，使他們的自豪感能夠繼續。幫助學生發揮自己的長處，教師的任務就是要讓學生有信心，當他沮喪時要鼓勵他們，當他們遇到大的威脅時要解除他們的畏懼心理，并幫助他們越過障礙。越過障礙的方法之一就是發揮自己的特長，利用學生自己的力量彌補自己的弱點。這樣，采取各種方法，使學生充分展示自己的長處，健康的發展自尊心。

四、巧用時機——刺激自尊

培養自尊心，可以從正面促使學生進步，而適當的刺激、批評反饋，又可以從各方面促使他們更加努力。班級里，一些優等生，各方面都表現突出，常產生一種優越感，這也會減弱上進心。班主任宜掌握時機，指出其缺點，或給以中肯的評價。三言兩語，批評過后，既不刺傷學生自尊，又能使他們意識到自己的錯誤，悄悄改正。如有的好學生上課“走神”，可以叫起讓其回答問題，回答不出再叫差一點的學生回答較易問題，造成一種對比。

當然，刺激方法的使用要把握分寸，如若過度則會產生負面效應。再檢驗你自己的標準，你是否因為孩子平庸而暗自失望？是否因孩子不太可愛或有些笨拙而加以訓斥？你認為自己的學生笨嗎？學生的自我概念多數來自你對他的看法，你的無聲的態度，若能使他確信自己受到老師的愛撫和尊重時，他便會自然相信自己的個人價值。

總之，這些就是教育學生認識自己的方法，不要讓學生的自尊心在以上問題反應更為強烈。激發和培養學生自尊心，既能增強學生自我約束力，調動其自身向上的因素，又融洽了師生關系，有利于積極向上的班集體的建設

參考文獻

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