論朗讀訓練的必要性

摘 "要：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”小學語文教學大綱對朗讀在教學課堂中的重要性有明確的要求。如何通過加強朗讀訓練，切實有效地優化閱讀教學，提高語文課堂教學效益，是一個需要在理論上、實踐上著力研究、探索的重要課題。

關鍵詞：語文教學""學習語言 "表達能力

小學生的語文能力的培養應該在聽、說、讀和寫四個方面下功夫。但是，我們在教學過程中，經常存在著偏重于寫的訓練，忽視其他方面訓練的現象。其中，朗讀訓練是最容易被忽視的。要知道，語文課的第一任務是讓學生學習語言。而讀是學習語言的重要途徑之一。通過大聲朗讀、熟讀以及背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能培養學生組織語言駕馭語言的能力。從某種意義上說，學生的朗讀水平在很大程度上體現著其語言能力。因而教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導與訓練是極其必要的。

一、朗讀有利于發展學生的語言 。

小學語文閱讀教學的基本任務是發展學生的語言。

大聲念書可以鍛煉口才，鍛煉膽量。您可以回憶一下，在您當學生的時候，是不是即使已經背過課文，老師檢查時還會緊張？明明在家背得很流利，可在老師面前，還是會結巴。尤其是那些學習成績不是很突出或性格內向的孩子，更是不能大聲讀好課文。試想：如果將您的孩子置于人群中他都不敢或未曾大聲讀過書，將來又如何敢在大庭廣眾之下大聲講話呢？而以后踏進社會，他還要獨立地去接受面試，沒有膽量沒有口才又怎么行？如果您的孩子能堅持大聲地、自信地朗讀，會逐漸建立起他的自信，內向的性格也會隨之改變。

二、朗讀有助于學生深入理解課文內容"。

語文教學心理學的研究表明，小學低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利于對課文內容的思維、理解和記憶。此外，課文是用書面語言表達出來的，學生僅憑默讀和 教師的講解固然也能對課文內容有一定的了解，但如果再輔之以朗讀這一重要的聲音因素，使幾種器官并用，就可以通過語音的停頓、輕重、抑揚、急緩等，把書面上無法用文字表達的思想感情充分表現出來，這樣也使 學生更加全面深入地理解了課文內容。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。

三、朗讀可以培養學生的表達能力。

良好的朗讀習慣，對學生的語言表達能力起著重要的作用。班級中有些同學，上課發言非常積極，然而回答時卻總是語無倫次。經過細心觀察，我發現早讀課時，其他學生在大聲地朗讀，而他們卻默讀。針對這種情況，我便有意識地在早讀課上讓他放聲朗讀。經過一段時間，再回答問題時，那種語無倫次的現象改變了許多。朗讀是學生整體素質的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。

四、朗讀有助于發散學生思維、提高寫作能力。

古人云：“讀書有三到：心到、眼到、口到。”可見，只有三者并用才能達到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達到這個要求。

朗讀，是一個將無聲的書面語言轉換為有聲的過程，是眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。葉圣陶先生說：“閱讀教學總的讀。”于永正老師說：“語文教學所謂的亮點，首先應該在朗讀上”。作為語文老師，我們要注重“培養和訓練學生大聲朗讀課文的能力。”《小學語文課程標準》。對小學各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。”因此，小學各年段的閱讀教學都要重視朗讀。讓學生充分的讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

小學階段是人生中記憶里最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，增強了學生的表達能力。朱熹曾說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，而是要多讀遍數，自然上口，永遠不忘。”通過朗讀，學生積累語言材料，掌握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。

五、朗讀可使學生受到品德教育和審美教育。

在小學語文教學中，通過朗讀再現自然美，讓學生從中感受自然美，誘發他們去想象，能發展學生的形象思維。能培養他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。

小學語文教科書中的課文，思想性、藝術性都很強。在朗讀課文過程中，學生通過聲情并茂的朗讀，會受到自然美、社會美、藝術美的熏陶，也會潛移默化地受到思想品德教育和審美教育。因此閱讀教學的立足點轉移到以讀為主的教學實踐上來，將朗讀訓練貫穿于閱讀教學始終，做到學前讀，學中讀，學后讀。

大聲朗讀文章是語感形成的必經之路。可以這么說，沒有真正地大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。名篇佳作的音韻美、節奏美、氣勢美，只有在誦讀中才能真正感受到。文章的起、承、轉、合，也只有在誦讀中才能深刻地體會到。孩子們朗讀的語氣、停頓、聲音的強弱，無不代表著他對文章的理解。詩歌的韻律美，散文的意境美，孩子們只有在聲情并茂地朗讀中，才會隨著作者的內心起上伏下，才會為中國文化的豐厚底蘊所陶醉。試想：孩子們正在學習的課文，都不能流利地，有感情地朗讀出來，能說他理解了文章的真正含義嗎？更別說體會到文中的意境了。

在閱讀教學中加強朗讀訓練，使學生從中受感染，能調動學習的積極性，并養成良好的朗讀習慣，對培養學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用，在語文閱讀教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要的。

學生不斷提高認識，同時也發展了思維。學生思考時，自然地會聯系自己的生活經歷，去判斷事物。同時，教師再有機地滲透思想教育加以指導，從而提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。