讓“寫字之花”綻放課堂

摘 "要：漢字是語文的重要載體，規(guī)范書寫對學(xué)生的發(fā)展具有深遠的影響和重要的意義。本文針對小學(xué)語文寫字規(guī)范，從書寫的抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)規(guī)范;重過程、利用資源;提時效、保障提升。三個方面闡述如何提高學(xué)生的書寫能力，如何有效的提高學(xué)生的寫字效率及其書寫質(zhì)量的方法的策略。根據(jù)探究表明，只有從低年級學(xué)生開始規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師針對文字的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)興趣，并利用多方寫作資源，培養(yǎng)學(xué)生長期保持寫作練習(xí)，就必然能讓學(xué)生的“寫字之花”躍然紙上，有效提高學(xué)生的書寫能力和寫字技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文""寫字教學(xué) "應(yīng)用策略

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，寫字專題的教學(xué)是落實語言文字訓(xùn)練的重要組成部分，也是中華民族傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)工程。教師在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段重視學(xué)生的寫字教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生審美能力及其意識、陶冶情操的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育理念中，常常認為寫字是低年級教學(xué)的重要任務(wù)，對高年級學(xué)生的寫字意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)有所疏忽。所以在新課程改革標準中尤其強調(diào)寫字在不同學(xué)段都占有十分重要的地位，對于每個學(xué)段的學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，切實加強學(xué)生的寫字實踐能力，提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。本文從三個方面探究高年級學(xué)生寫字效率和質(zhì)量的提升策略。

一、重基礎(chǔ)，常抓學(xué)生寫字習(xí)慣

寫字習(xí)慣的養(yǎng)成是寫好漢字的基礎(chǔ)。正確的寫字姿勢不僅能有效提高學(xué)生的寫字效率，也能對正處于急速長身體階段的學(xué)生姿態(tài)的培養(yǎng)具有重要作用。在小學(xué)高年級語文寫字教學(xué)過程中，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，注重強調(diào)正確規(guī)范的寫字姿勢，在反復(fù)強調(diào)和糾正的基礎(chǔ)上加強寫字教學(xué)。不僅能讓學(xué)生能書寫一手好字，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

比如，針對課文內(nèi)容要求學(xué)生做批注的過程中，我在課上反復(fù)強調(diào)學(xué)生要注意“身正、肩平、臂開、足安”的寫字姿勢，在保證字跡美觀整齊的同時適當提高批注速度。課堂中在學(xué)生做筆記的過程中也要及時巡視檢查，不僅關(guān)注學(xué)生的筆記內(nèi)容，還要注意觀察學(xué)生的寫字姿勢是否正確，針對部分學(xué)生寫字姿勢不端正的情況要及時提醒糾正，還可以將書寫較好學(xué)生的筆記利用多媒體投影展示，在榜樣示范的作用下引導(dǎo)其他學(xué)生做得更好。這樣學(xué)生不僅能夠保持良好的學(xué)習(xí)姿態(tài)，也能保護學(xué)生因不規(guī)范寫字帶來的副作用。

二、重過程，充分利用寫字資源

在新課程理念引導(dǎo)下，教師在在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞時要十分注重積累過程和教學(xué)時機，在課堂教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的板書中體現(xiàn)生字詞的書寫，可以在閱讀賞析的過程中即興教學(xué)生書寫，也可以抽取固定的時間檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字詞掌握情況，還可以利用其他教學(xué)資源對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)。尤其注重教學(xué)與教字相結(jié)合，相互穿插，相互融合。

比如，在教學(xué)《麋鹿》一課時，針對文章題目“麋”字筆畫較多，出現(xiàn)了很多學(xué)生容易寫錯的情況，我在備課過程中將這個字作為書寫重點指導(dǎo)的對象，在課堂上，先讓學(xué)生觀察“麋”字的結(jié)構(gòu)（屬半包圍結(jié)構(gòu)），在黑板上將此字書寫示范，將書寫應(yīng)需要的注意點向?qū)W生做簡單的說明：“因為“麋”字是半包圍結(jié)構(gòu)，因此我們在寫字的時候要將‘鹿’的一撇加長一點，我們很多同學(xué)在寫的時候都要時刻注意，不要單純的將這個字寫成上下結(jié)構(gòu)。”這樣，在書寫示范中幫助學(xué)生加深對字的印象與了解。

三、重實效，充分保證寫字時間

在小學(xué)語文教材中，針對生字詞的書寫課后都有專門的描紅指導(dǎo)，這些描紅主要是由課文中需要學(xué)生掌握的生字詞組成，除了必要的課文講授外，教師還要能夠針對學(xué)生不好把握的生字生詞進行重點指導(dǎo)，找準漢字在偏旁、結(jié)構(gòu)上的特別之處，教會學(xué)生正確的書寫方法及筆畫順序，在充足寫字時間的準備中將寫字落實到實處。

比如，在教學(xué)《鄭成功》一課時，課后第二題要求學(xué)生用鋼筆描紅“奴、駐、慨、霸、蔽、獸、犁、鐮、洽”等詞，在課堂教學(xué)時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“認真觀察這幾個字，有哪個字是你覺得比較難寫的？看看有沒有哪位小伙伴能為你提供幫助，說一說寫這些字時我們應(yīng)該注意什么？”有位同學(xué)針對“鐮”字發(fā)表看法：“我知道在寫‘鐮’字時左邊要比右邊窄一點，并且左邊要比右邊矮一點。”還有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)‘獸’字中間的一橫要長一點，口字要小一點。”在學(xué)生回答之后，教師要做相應(yīng)的補充，并引導(dǎo)學(xué)生仿照田字格中的字將其寫在練習(xí)本上，并進行相關(guān)的寫字練習(xí)。

綜上所述，漢字造型優(yōu)美，所蘊含的內(nèi)涵豐富，是我們中華民族的無上瑰寶，需要得到繼承及發(fā)揚。寫字教學(xué)的有效性并非一朝一夕之功，需要教師在高年級小學(xué)語文教學(xué)中，充分重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)提升，在注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫字習(xí)慣下，充分利用寫字指導(dǎo)資源，保證學(xué)生課堂寫字思考練習(xí)的環(huán)節(jié)。由此提高學(xué)生寫字教學(xué)的實效性，讓每位學(xué)生的“寫字之花”在課堂教學(xué)中燦爛綻放。

參考文獻

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