探微中學生厭學之家庭原因

摘""要：目前，隨著人們日益增長的物質文化需求和生活活水平的提高，家庭對孩子的學習提供的學習條件越來越好，但相當一部分中學生學習成績、狀況不能令人滿意，厭學情緒嚴重。這說明了學習條件不能替代一切，家庭教育也有其缺失的一面，其對中學生學習的影響更是不可忽視，本文試就中學生厭學的家庭原因進行剖析。

關鍵詞：厭學""家庭原因

初級中學的招生質量近年來下降明顯。這些學生大多數是十二、十三歲，總體素質不高，行為習慣較差。有相當一部分學生在小學、中學階段學習懶散、紀律散漫，這和他們從小學以來學習成績可能不是很好，學習帶給他們的不是樂趣，而是父母的指責、老師的失望，甚至無人問津，隨之任之，這樣自然就形成了他們厭學的情緒。面對中職生的厭學，我們現在要做的并不是過多的指責、抱怨或放棄，而是應該分析學生厭學思想的原因，尋找解決的辦法。以下案例從家庭原因做相關分析：

案例一：要求過高，引導混亂型。

某一中學九年級張同學。由于家庭氛圍的影響，父母從小都對自己的學習和日常生活行為要求過分嚴格，目標要求非常高，孩子在強大的及家庭束縛中沒有自己的自由行為空間，導致孩子心里逆反，形成在學校和家庭中的雙面人格，在家謹小慎微而在學校放縱自由，以獲得心理上的滿足，導致厭學情緒的發生。同時父母雙方在教育孩子的過程中要求標準都按自己理解的高度來定，不一致甚至相反，使得學生在不知道如何行事的過程中不知道該如何選擇，以至于更多選擇對自己有利的一面，因而在行為上為所欲為，放縱自己，最容易產生厭學情緒。

案例二：留守兒童，缺少關愛型。

小浩是某職專17級城軌的學生，家住農村，父母長期在外地打工，一年最多回來2、3次。平時他由爺爺奶奶照看。五年級時小浩從鄉下轉入我校，剛來時厭學情緒較為突出：他上課的時候一般堅持不到五就不自覺地東瞧瞧、西看看，用手碰碰左邊的同學，用筆搗搗右邊的同學，或者用腳踢踢前排座位上的同學……總想和別人說上幾句。當別的同學不理睬或老師發現并制止后，他又會摸著東西玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩十分鐘。總之對學習不感興趣，作業經常不交，成績越來越差，甚至逃課上網！和家長反映多次，家長雖重視，但由于在外地務工，遠水不解近渴。像小浩這樣的表現就是典型的缺少父母家庭關愛。小浩的奶奶說，剛開始時，小浩每天晚上睡覺時總哭鬧著要媽媽。時間久了，哭鬧雖然少了，但他常常望著一個物體發愣，半天不說話。剛上學時他也沒有表現的像其他孩子一樣興奮。不過小學低學段成績還勉強，學習積極性不高。漸漸地厭學情緒凸顯，一讓他看書、做作業就發煩，還經常莫名其妙地發火。最后發展到逃課。父母知道情況后決定把他送到縣城小學，以求改觀。

案例三：基礎較好，逃避壓力型

鄒同學是某重點中學九年級的學生，下午上課經常注意力不集中，打瞌睡。在班上的學習成績偏下。父母關系不好，家庭經濟情況較差，父母忙于工作，很少給予他照顧。特別是學習上沒有幫助，但父母要求較為嚴格，經常因為他的犯錯而責罰教育，以后鄒同學對父母一直耿耿于懷，不愿與父母溝通，之后性格內向、孤僻、和同學們也少在一起玩。鄒同學從小學開始，各科成績都是良好。進入初中階段以后，學習的學科也多起來了，開始學習就有點吃力，在一次期中考沒考好之后，鄒同學就覺得心里特別煩躁，經常說頭痛、難受，不想上學。初二上學期開學后，其它同學告訴他打游戲很好玩，他從此迷戀上了打游戲，白天沒時間，等到放學后，作業不完成，就去游戲廳打游戲，直到很晚才回家。以至于第二天上課總是無精打采，提不起精神，上課老師講到什么地方都不知道。老師針對他的表現，多次做思想工作和教育他。但是由于父母關心和管教不夠，他不愿聽課，不愿記筆記，拿起課本就煩，學習成績下降很快，而成績越下降越不愿學習。

綜合分析：“如果說真實的資料是種子，日后能長成知識及智慧，那么感性的情緒和印象便是這些種子生長說必須的沃土。”生活在一個和睦、溫暖、講民主的家庭的子女，容易養成團結、互助、自信、樂觀、向上的良好心理品質。而有些父母不懂得教育子女之道，方法簡單粗暴，要么是對子女放任自流，要么是對子女拳腳相加，要么是對子女百依百順，容易使子女產生孤獨、恐懼、自私、清高等不良心理。家庭生活狀況及方式，對學生厭學情緒的產生起著潛移默化的影響。一是目前的中學生80%以上來其父母長期忙于工作，孩子從小便生活在爺爺、奶奶或外公、外婆家，缺少父愛母愛，逐漸形成一些不良的心理及習慣，在學習上意志消沉，產生厭學情緒;二是破碎家庭子女，父母經常吵架、打架，家庭關系破裂離婚，形成單親家庭，對孩子身心造成莫大傷害，使學生感到自卑、壓抑，進而對學習失去興趣;三是家庭教育方法不當，要么過分溺愛與庇護，對孩子的學習不管不問，放任自流;要么嚴厲有余，對成績要求過高，加重學生心理負擔，使其產生逆反心理，對學習厭倦。四是父母過多的關注學習成績而忽略培養孩子學習方法、學習習慣和錯誤的教育方式，灌輸學習成績好才有出息，拿成績好的親戚家、朋友家、班上好的同學作比較，給學生的學習心態造成了不良影響。五是父母過于溺愛孩子，對他們百依百順，甚至家庭作業都要幫孩子完成，使學生存在依賴心理，認為一切都是理所當然，從而使他們養成了不良的學習習慣和生活習慣。還有一些父母對孩子過于放松，不聞不問，認為教育孩子就是老師的責任。孩子學習成績不好，反而怪老師教得不好，這樣也會造成了學生自由、散漫，推缷責任等的不良習性。久而久之，學習成績越來越差，以至于最后完全喪失了學習興趣。

馬克思說過“家長的行業就是教育子女”。“人生做錯了一件事，良心永遠不得安全”，為人父母者對子女的教育責無旁貸，處處積心竭慮，終身負責，為家庭，為學校，為社會，做一點貢獻，盡一份義務，亮一份公德。

參考文獻

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