社會主義核心價值觀融入中學教育的路徑研究

摘 要：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝聚著全體人民的共同價值追求，起著統攝全局和凝心聚力的引領作用。在當前教育改革的新形勢下，調查分析中學生社會主義核心價值觀教育現狀，探究中學生社會主義核心價值觀教育融入的多維路徑，有利于中學生更加深入地踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：中學生；社會主義核心價值觀；教育；路徑

黨的十九大報告指出“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現”，深刻闡述了社會主義核心價值觀對于一個國家和民族的戰略性意義。基于中學教育對中學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵性作用，要想進一步“發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用”，必須把社會主義核心價值觀教育融入中學教育的方方面面。

一、中學生社會主義核心價值觀教育的意義（一）有利于維護國家意識形態的安全穩定

當前，中國社會正處于深度的轉型期，在多元價值觀念交流、交織、交鋒的社會思潮影響下，加之西方國家對華文化滲透，使得不同意識形態的文化較量成為價值觀較量的新常態。中學階段作為學生價值觀養成的關鍵期，基于這一時期學生價值觀存在立場不堅定、是非不明晰、易受沖擊等特點，使得運用恰當的方法和科學的方式對中學生價值觀念進行正確引導成為這一時期亟須思考和解決的任務。在此背景下，社會主義核心價值觀的提出、培育與踐行必將有利于提高中學生應對多元文化挑戰的能力，進而擴大主流價值觀的影響力，為統一全社會的共識，鞏固馬克思主義意識形態領域的指導地位，進而保證國家意識形態的安全與穩定奠定基礎。

（二）有利于把握學校教育的性質和方向

學校是立德樹人、教書育人的主陣地，培育社會主義核心價值觀作為我國思想道德建設領域的一項長期戰略任務理應與學校教育密切結合。一方面，社會主義核心價值觀的豐富內涵體現了社會主義制度的內在精神之魂，是對我國經濟基礎、國家性質和文化方向的反映，是中國特色社會主義本質的價值維度；另一方面，社會主義核心價值觀反映了和諧社會的發展趨勢，反映了人們對美好社會的共同追求。在這種意義上，對中學生進行社會主義核心價值觀教育符合中國特色社會主義的發展，符合思想政治教育的根本要求，符合青少年健康成長的基本規律，在促進青少年身心健康成長的基礎上有利于促進學校教育的發展，保證學校教育的性質和方向不變質。

（三）有利于促進中學生社會主義核心價值觀的實踐養成 十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”社會主義核心價值觀教育要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。中學生這一群體是社會主義事業的建設者和接班人，對其進行核心價值觀培育不是僅僅停留在書本知識和口頭說教，關鍵是要讓社會主義核心價值觀真真切切地進入學生頭腦，使學生“真懂、真會、真用”，引導中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進中學生對于社會主義核心價值觀的情感認同和實踐養成。

二、中學生社會主義核心價值觀教育現狀調查 中學生社會主義核心價值觀教育是一項長期的、動態的、系統的工程，其最終目的是實現社會主義核心價值觀的理論自覺與實踐養成的統一。因此，筆者認為，探究核心價值觀教育多維路徑的前提是掌握中學生社會主義核心價值觀的教育現狀。為此，筆者對所在學校的186名學生進行了問卷調查，通過對調查數據的分析，筆者認為，近年來，中學生社會主義核心價值觀教育已經在學校普遍開展，并初見成效。具體而言：其一，88%的學生認為學校有能力承擔社會主義核心價值觀教育的任務；其二，89%的學生認識到培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義，并表示愿意主動學習社會主義核心價值觀；其三，48%的學生表示學校的社會主義核心價值觀教育路徑相對單一，具有很大的提升和改進的空間；第四，69%的學生認為社會環境和家庭教育的缺位，在一定程度上對核心價值觀的實踐養成產生負面影響。

總之，大部分中學生在情感上認同社會主義核心價值觀，希望在課堂教學與課外實踐活動中開展社會主義核心價值觀教育。然而，從數據分析來看，目前中學生社會主義核心價值觀教育存在各行為主體之間配合不默契、存在脫節的情況，缺乏育人合力等問題。 三、中學生社會主義核心價值觀教育的路徑 社會主義核心價值觀的突出特點在于其實踐性。在中學階段開展社會主義核心價值觀教育，最根本的目的在于如何踐行，即如何融入中學生的內心，并外化為具體行動。中學生社會主義核心價值觀教育是一項系統的工程，其實施路徑要求國家、學校和家庭各方主體的共治共建共享，形成立體化、全方位的育人體系和育人合力，共同致力于提高中學生社會主義核心價值觀教育的實效性。

（一）國家統籌：增強意識形態話語權

十九大報告指出：“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”增強文化自信必須要培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態領域主導權和話語權。因此，國家提出在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀具有戰略性意義。習近平總書記指出：“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”[1]培育和弘揚社會主義核心價值觀是一項系統工程，國家層面的統籌與引導是前提和基礎。具體如下：其一，國家要創造條件，為弘揚社會主義核心價值觀提供良好的政策導向、利益機制和社會環境。其二，國家要在依法治國的實踐中融入社會核心價值觀，將其落實到法治國家的方方面面。依靠法律的權威來增強人們培育和踐行社會主義核心價值觀的自覺性。其三，創新社會治理，完善激勵機制，實現政府與公民的良性互動，引導社會形成弘揚正能量的正向激勵效應。

（二）學校踐行：發揮學校教育的合力

1.以課堂為主陣地

“各級教育部門和中小學校要充分發揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到各學科課程的德育目標之中”，[2]對于如何利用課堂對中學生開展社會主義核心價值觀的培育，筆者從本校實際出發，提出將社會主義核心價值觀教育與課堂教學相融合。一方面，在中學政治課中全面生動的講解社會主義核心價值觀，使學生形成整體認知，進一步培養學生的政治認同、科學精神。此外，在教學中，注意把握好社會主義核心價值觀的知識體系向信仰體系的轉化。另一方面，在其他課程教學中滲透社會主義核心價值觀。如在歷史課堂中滲透愛國主義教育。在語文課堂中滲透敬業、誠信等，使學生在潛移默化熏陶中認同社會主義核心價值觀，進而引導學生在實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.以實踐活動為主渠道

2014年3月30日教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（教基二[2014]4號 ）指出：“‘實施實踐育人共同體建設計劃’，建立一批青少年社會主義核心價值觀實踐基地，充分發揮社會實踐的養成作用，引導學生在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知理解。”[3]從這一文件要求得知，中學生社會主義核心價值觀教育必須走與實踐相結合的道路。學校以實踐活動為契機，在活動中滲透社會主義核心價值觀教育。在學校開展參觀體驗活動、專題調查、研學旅行、志愿服務和社會公益活動中，均可以滲透社會主義核心價值觀，如參觀抗日戰爭勝利紀念館進行愛國教育、以家長對于社會主義核心價值觀教育為主題開展研究性學習等。

3.以校園文化為載體

校園文化宣傳建設要保證時時處處體現社會主義核心價值觀教育。具體如下：首先，擴大校園文化的覆蓋面，如在專欄展示學習社會主義核心價值觀的榜樣人物，在廣播中傳播社會主義核心價值觀的優秀事跡；其次，借助校史、校訓、校慶等活動，滲透傳播社會主義核心價值觀；最后，在文體活動實踐中融合社會主義核心價值觀的宣傳。

4.以黨團組織活動為依托

《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》指出：“加強入隊入團教育，開展理論學習和形式多樣的實踐教育活動，依托少年先鋒團校、中學生業余黨校，大力加強對學生骨干人才的理想信念教育，發揮他們的示范引領作用。”[4]目前，我校的理論型社團包括時政講堂、模擬聯合國、雛鷹建言社，在這些社團的組織下，我校已經開展專題報告會、十九大精神進學校、兩會時事窗口、建言分享會等活動。

5.以媒體宣傳為媒介

中學生社會主義核心價值觀教育要將傳統媒體和新媒體宣傳相結合。一方面，要充分利用學校廣播、電視臺、報紙、網站等媒體構建全方位、立體化、多維度的宣傳平臺。另一方面，也要發揮微信、微博等新興媒體平臺的作用，生動地講好國家故事、講好學校故事和講好學生故事。

（三）家庭協同：激發家庭教育的力量

家庭教育在中學生的社會主義核心價值觀教育中起到協同助推作用。家長的素養將直接影響子女社會主義核心價值觀教育的效果。家庭參與學校教育要從以下方面著手：其一，打造良好的家庭氛圍、凈化家庭的交往環境、提升家長的綜合教育水平；其二， 配合學校的社會主義核心價值觀教育，并與之形成教育合力。

（四）個人自覺：提升文化自覺與自信

價值觀是推進中國特色社會主義事業的內在要求，必須重視并充分發揮道德自覺的獨特優勢和作用。缺乏道德文化自覺，踐行社會主義核心價值觀將失去動因。辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。可見，國家、學校和家庭所做的努力，最終要通過中學生自身的觀念轉變才能發揮作用。中學階段是價值觀的形成時期，這一時期的教育工作應立足于學生的“最近發展區”，符合學生的心理特點和認知發展規律，在落小落細落實上下功夫。而社會主義核心價值觀教育的成效要通過中學生的個人自覺發揮作用。因此，中學生要做到：一是要堅定文化自信。中學生要提升文化素質，培育文化自信。二是要積極主動參與，勤于反思總結，并自覺地把社會主義核心價值觀當作行為準則。

綜上所述，社會主義核心價值觀的培育和踐行是一項長期的、動態的、系統的工程。在實踐中，國家、學校和家庭的三方主體應該相互促進、協同作用，形成教育合力。我們有理由相信，在多維路徑的作用下，中學生最終會形成對社會主義核心價值觀的理論認知和情感認同，進而提升中學生的文化自覺、文化自信和文化自強。

參考文獻

[1]國務院新聞辦公室會同中央文獻研究室、中國外文局.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：168.

[2]教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見[J].中國德育，2014（9）.

[3]全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務[N].中國教育報，2014-06-23（08）.

[4]北京市人民政府辦公廳.北京市人民政府辦公廳關于印發《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》的通知[J].北京市人民政府公報，2014（29）：30-24.