名家談教育

學習的愿望，是個十分微妙的東西。形象地說，它有如嬌嫩的花朵，千百條須根在潮濕的土壤里不倦地勞作，給花朵提供養(yǎng)分。我們看不見這些須根，但要關懷備至地保護它們，因為我們懂得，沒有它們，花朵的生命和美麗就會被毀滅。

求知的意愿，同樣要靠千百條不知睡眠和不知疲勞的須根提供養(yǎng)分。學生期望著的那種歡樂無比、魅力無窮，卻又并非輕而易舉的勞動，便是這樣的須根。只有當勤奮與自尊不可分割地聯(lián)系在一起時，智力勞動才成其為這樣的勞動。學生應當感覺到自己是勞動者，并為憑借著自己的勤奮而取得的勞動成果自豪。培養(yǎng)這種自豪感，意味著在內心里建立成為有思想的人的愿望。這是整個教育學中一個最敏感的問題。沒有智力勞動所激發(fā)的自尊感，也就沒有教書過程中的育人，更談不上教書和育人的統(tǒng)一。

——蘇霍姆林斯基《教會學生學習》