淺談多媒體輔助教學效率的思考

摘 要：為適應新課改的需求，滿足家長對學生成績的要求，提升學生對數學課程的興趣，各高中積極實施數學教學改革。通過運用多媒體技術進行數學教學的方法，提升了學生對數學課程的求知欲，使高中數學效果得到較大提升。本文介紹了多媒體技術的應用對高中數學教學的重要意義，并從制定合理的教學軟件、增強互動白板的使用率介紹了運用多媒體技術的教學方法，取得了良好的教學成果。

關鍵詞：高中數學 教學改革 多媒體技術

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

一、運用多媒體技術進行數學教學探究的意義

當前高中學校因受到高考升學率、家長需求等影響，致使學生需要面對各種考試。教師為了學生在考試中取得優異成績，授課內容往往偏向于考試范圍內，這就導致學生在這樣枯燥的學習過程中，對數學課程興趣度降低，滋生厭學心理。隨著新課改進程的逐漸加深，多媒體技術在課堂上的應用也變得越加廣泛。通過多媒體技術的使用，高度提升了學生對高中數學的興趣，很大程度上激發了學生的求知欲。多媒體技術的應用，提升了學生對數學內容的獨立思考的能力，促使高中教師對授課內容進行從新整理，對新教學手段的探究。這就大幅度提升了教師對新課程內容的理解，使教師的綜合素質得到了提高。

二、運用多媒體技術進行數學教學的方法

（1）制定合理的教學軟件

制定合理的教學軟件也成了學校要解決的問題。學校可以通過組織專業的教師隊伍，對課程內容進行探討和分析，同時對如何使用教學軟件進行學習。保證教師在授課過程中可以較好的運用教學軟件，保證教學質量。在內容的選取上，學校可以選取與教材內容相關教學素材，將教學內容和教學素材進行整合，通過對多媒體軟件的使用，給學生創造一個良好的教學情景，在教學情景中，激發學生對教學內容的興趣度，提升學生的數學思考能力。應用多媒體技術，教師應在課堂上給予學充分的思考空間，提高學生的獨立思考能力，從而引導學生養成良好的思維習慣。

（2）增強互動白板的使用率

傳統的多媒體軟件更多局限于固定的課件，教師授課時，只是簡單的把上課內容展現出來。這種沒有變化的教學方法，很大程度的降低了學生互動的能力，降低了學生對課程的興趣度。在互動白板使用率逐漸提高的當下，學校可以采用白板教學，增強師生，生生在課堂上的互動。在傳統的多媒體教學中，教學內容不能隨意的移動和更改，如果要變動教學內容只能在課下進行，而互動白板的使用，方便了教師的授課，教師可以將圖片拖拽到任意合適的位置，也可以對教學內容進行合理的修改，學生也可以在白板上進行數學的運算。互動白板在高中數學教學中的運用，可有效的帶動課堂氛圍，加深學生對課程內容的理解，提高數學教學的質量，增加教師和學生的互動率。

（3） 教師要積極思考

新課改呼喚教學方式的變革，教師的內在素質是關鍵。教師應通過思考課堂內容結構的設置、思考問題情境的設置等來促進學生的思考，讓學生的思維在每節課的積累中不斷深化、成熟。作為一名數學教師，必須對每一節課進行深入的思考，結合學生的特點思考三維目標的設置、思考難點和重點、思考它們的突破……在新課改的形勢下更應多加考慮，讓學生在獨立探究和合作交流中輕松地完成每一節課，掌握的不僅是幾個題，更是思考問題的方式和其中的數學思想方法。

三、運用多媒體技術進行數學教學的成果

高中學生在面對考試、課業以及高考的壓力下，學生在長期的文化課學習中，已經對學習產生了厭倦的情緒。尤其對數學這種枯燥的課程，興趣度和求知欲直線下降，這就導致學生數學成績不理想，家長對教師授課方式不滿意等問題的出現。而多媒體技術在課堂上的應用，使學生擺脫了平面化的數學理論，電腦將聲音、圖片等資料進行有效整合，圖文并茂的展現了數學教學中的難點問題，從而激發學生對數學內容的興趣度、求知欲。高中教學課程中的內容涉及度較廣，數學概念和定義的學習讓學生感到非常頭疼，而多媒體技術在課堂上的運用讓學生眼前一亮，重新燃起了對數學學習的熱情，提升了學生的發散數學思維能力，有效的提高了學生的數學成績。

總結：在合理、科學的教學內容下，充分保證了學校數學教學的生命力，保證了學生在每一堂課的學習效果。提升了學生的數學知識，提高了數學成績，滿足了家長對學生成績的要求，提高了學校的教學效果。讓學生在快樂的、活躍的課堂上進行新知識的學習，使學生在掌握原有知識的基礎上，充分發揮了學生的數學思維，讓學生在學習中體驗尊敬師長、愛護同學、互相幫助、樂觀向上的精神，為培養健全人格的全能型人才奠定了堅實的基礎。

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