初中班級管理對日常教學的影響

摘 要：班級管理是一項重要的工作，不僅關系到學生的成長，同時也影響到日常教學活動。班級管理與日常教學活動的對象都是學生，加強班級管理，可以約束和規范學生行為，使其養成良好的品質，進而方便日常教學的高效開展。本文就初中班級管理對日常教學的影響作了相關分析。

關鍵詞：初中；班級管理；日常教學；影響

初中是一個特殊階段，在這個特殊的階段，需要班主任的教導與管理。初中生大多比較叛逆，而要想引導學生健康發展，就必須加強班級管理。在班級管理中，班主任作為班級管理的主體，是整個班級的標桿，掌握著班級的整個前進方向，做好班級管理工作，不僅有利于學生的健全發展，同時也有利于教學工作的高效開展。

一、初中班級管理對日常教學的影響

班級管理與日常教學是密不可分的，對于班主任來講，在教學中能否管好班級，管理好學生，直接關系到日常教學實效，關系到學生良好品德的形成，對學生今后的發展有著重大影響。

（1）班級管理對班風、學風的影響

初中生自制力較弱，很容易受一些不好風氣的影響，進而養成一些不可取的價值觀、行為習慣，如遲到早退、逃課等。一個班級如果經常出現遲到早退、逃課等問題，那么這個班級無疑則是失敗的班級，進而影響到日常教學的開展。通過班級管理，可以有效遏制這些行為的發生。班主任對處于特殊年齡階段的學生加以引導和管理，可以幫助其樹立正確的行為價值理念，進而形成良好的班風、學風，促進日常教學的順利開展。

（2）班級管理對學生學習積極性的影響

初中生在學習和成長過程中難免會碰到挫折、失敗，由于學生的抗壓能力較弱，在面對這些困難、挫折、失敗時，很容易喪失信息，尤其是那些學困生。而通過班級管理，班主任可以有針對性地幫助學生重拾自信。班主任通過面對面的交流與溝通，可以了解學生的實況，進而有針對性的加以指導。對于學生而言，當其具備的自信后，其在學習過程中就會迎難而上，不會退縮，進而主動參與到課堂教學中來，提高課堂教學實效。

（3）班級管理對學生能力的影響

日常教學的目的就是培養學生的能力，為學生今后的發展打好基礎。然而，受各種因素的影響，日常教學活動無法有效的開展，教學實效不佳。而班級管理作為日常教學的延伸和補充。通過班級管理，可以鍛煉學生多方面的能力，如管理能力、組織能力、協調能力等，進而促進學生的全面發展。

二、如何做好班級管理

（1）落實以學生為本的管理理念

就目前來看，一些班主任依然帶著“有色眼鏡”看待學生，親近好學生、優秀學生，遠離、實施壞學生，在這樣的班級管理理念下，很容易引起不滿，不利于良好班級氛圍的構建。對此，要想做好班級管理，班主任應當秉著以人為本的原則，對待學生要做到一視同仁，根據學生的特點，采取相應的教育、管理手段，深入了解每一位學生，進而引導其健康成長。

（2）建立班級班規

無規矩不成方圓，在班級管理中，要想管好班級，就必須建立有效班級班規。在建立班級班規時，班主任要讓學生參與進來，通過集體討論，讓所有學生共同參與班級班規的制定中來，進而增強班級班規的人性化、個性化，使得所有學生都能最遵守班級班規。

（3）開展班級活動

班級活動是培養學生集體精神的重要途徑，同時也是學生自我表現、自我發展的重要途徑。為了提升學生，引導學生樹立良好的行為習慣，班主任在班級管理中應當積極開展各種班級活動，鼓勵全體學生積極參與到班級活動中去，讓學生在班級活動中發揮能動性。而作為班主任，則要密切關注學生在班級活動中每一位學生的表現，并根據學生的具體表現加以指導，引起學生樂觀、積極參與。

（4）深化學生自我素養

提高學生的素養能為教學提供動力，進而實現素質教育目標。學生的素質教育與班級文化密切相關，一個學生的素質表現明顯帶有班級特點，對此，要想提高學生的自我素養，在班級管理中，班主任要重視學生自我素質的管理，進而為學生學習自制力、學習主動性的養成打下堅實基礎。如，在班級管理中，班主任可以采取流動式的任職制度，讓每一位學生都可以參與到班級管理中來，讓學生在班級管理中不斷完善自我，提升自我素養。

（5）加強學生的心理輔導

初中生處于一個比較特殊的年齡階段，其很容易產生一些不健康的心理和思想，一旦學生心理不健康，就會給教學帶來困擾。對此，在班級管理中，班主任要高度重視學生的心理輔導。一方面，班主任要主動與學生溝通、交流，了解學生的心理狀態，有針對性的加以指導，指導學生健康地生活，克服種種心理失常或心理障礙，緩解學生過度的焦慮、孤僻、羞怯、嫉妒、猜疑、自卑、沖動、執拗、亢奮，防止各種心理問題的發生；另一方面，要教導學生一些排壓方法，讓學生可以正當的排泄心中的不滿和壓力。

（6）落實激勵制度

激勵能夠提高學生的自信心，激發學生的潛能，增強學生的學習動力和勇氣，同時激勵還可以幫助學生改正缺點，不斷地提升素質，戰勝困難。在教學中，信心是學生必備的一項素質，學生只有對學習充滿信心，其才會主動去學習，不畏懼學習困難。對此，在班級管理中，為了激發學生的信心，應落實激勵制度，在學生表現好時，要給予表揚；在學生失利、困惑時，要給予鼓勵和勸導，激勵其重拾自信，進而使學生主動去學習。

綜上，初中班級管理對日常教學的影響是巨大的，良好的班級管理，有利于良好班風、學風的形成，激發學生的學習積極性和主動性，推動日常教學的高效開展。對此，班主任要重視其班級管理工作。在班級管理中，要重視學生的主體作用，根據學生的特點，有針對性地管理學生，引導學生成才成長，進而為教學提供條件。

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