小學音樂課與其他學科的有機整合途徑研究

摘 要：音樂的新課程標準明確指出了，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合，小學音樂老師要考慮的就是如何推陳出新，使音樂課富有活力和新意，還要考慮如何將音樂課與其他學科的有機整合，從而獲得更好的教學體驗從而更好地進行音樂教學，本文研究了音樂課與其他學科的有機整合途徑，提出了自己的合理建議，以供大家參考。

關鍵詞：小學音樂；其他學科；有機整合

如何使小學音樂與其他學科的有機整合，在實際音樂課堂上老師可以利用音樂來進行其他學科的整合互動，促進學生在能夠很好理解音樂作品的同時豐富知識信息量。相互整合的多元教學模式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，同時也使教學手段多樣豐富起來，從而取得更好的教學效果。

一、音樂與美術的整合

通常學校的藝術教育主線是音樂和美術科目，這是對小小學生審美教育的主要學科，音樂是流動的畫面，美術也是流動的音樂，二者密不可分。在音樂的欣賞課上可以結合美術創(chuàng)作，引導小學生將音樂和美術有機結合起來。例如，在聆聽音樂《飛來的花瓣》時，可以引導小學生體會師生之情，小學生從中感悟了解到對老師的感謝和尊敬之情，將花瓣想象成信件，來表達對老師的熱愛之情，小學生可以一邊聽音樂一邊運用手中的畫筆將音樂書法的感情畫出來，還可運用動作將旋律表達出來，還可以引領小學生對自己的作品作一首詩，來對來時無私奉獻以及偉大進行歌頌。這樣，就完美的將音樂課與美術課、詩歌朗誦課等課進行了有機的結合。小學生和老師一起沉醉在音樂勾勒的美好情境中，促使課堂氛圍變得輕松愉快，老師帶領全班同學一起哼唱這音樂旋律，課后小學生與老師溝通時說非常享受這種感覺。音樂是需要用耳傾聽，用心感受和思考體會的，所以不會僅僅止步于用耳聽的階段，音樂總能給聆聽者帶來一定的遐想，這就是音樂與藝術的巧妙結合，既能夠開拓小學生和的音樂視野又能夠將小學生帶入藝術的殿堂。

二、音樂與語文整合

眾所周知，文學和藝術本身就是相互融合的，文學往往可以升華音樂的同時還能夠演繹。音樂讓文學更加絢爛，細心觀察就會發(fā)現很多歌曲就是由詩歌改編的，例如：《在希望的田野上》、《明月幾時有》等。在進行這種詩詞類的曲目時可以先帶領小學生朗讀詩歌，理解詩歌的含義，在體會作者所要表達的情感的同時聆聽哼唱歌曲，這樣的音樂課會非常成功，能夠小學生帶來很好的學習體驗。在聆聽音樂前，老師可以為學生介紹曲目當時的時代背景和年代特點，還可以分析當時的時代環(huán)境，這樣就能夠結合生活跨領域的進行溝通交流并且彼此強化。所以，小學生在實際學習中如果可以打開兩個或者以上的感知通道，絕對會比一個通道更加有效掌握學習對象。比如，動態(tài)與視覺相結合從而增加音樂的感知和體驗，教學效果自然理想。所以，往往視聽結合的教育方式更能引起小學生音樂學習的興趣和積極性，培養(yǎng)小學生具有發(fā)散思維和創(chuàng)造性。通常在進行這種教學都會用到多媒體設備，在進行音樂聆聽課時通過播放精美的教學課件，幫助小學生更好的了解和學習作品，很快能夠全身心投入到音樂欣賞課堂中。

三、音樂與現代教育信息的結合

在音樂教學中通常會運用到多媒體設備，這就大大的豐富了音樂欣賞課的教學方式，小學生就能非常直觀、和生動以及具體參加到有趣的課堂音樂鑒賞中，更容易學會更多的知識。老師還要充分利用課余時間，制作更多的符合小小學生年齡段和認知水平的動畫短片等，這樣會有效提高小學生對于音樂學習的興趣，能夠更快的進入到音樂所涉及的情景之中。音樂意境既產生于音樂家自己對形象的審美感覺中，又會存在于音樂的再現情境中。那么，音樂的審美也要上升到這樣的體驗境界中，這時即表示客體的主體化又是主體的對象化。音樂作為綜合性很強的藝術課程之一，在進行實際的音樂教學時就要大膽與其他學科進行有機整合，既能拓展小學生思維空間，還能拓展其音樂視野，并且迅速進入作品構建的意境。在這種教學模式下有效引導小學生了解作品，充分感受到作品的內涵，并能夠更好的欣賞音樂美和創(chuàng)造音樂美。這樣的教學方式也是充分結合了新課標的要求，勇于創(chuàng)新更新傳統教學觀念，努力提升音樂課教學的質量，并為小學生的素質教育貢獻一份力量。

四、創(chuàng)新教學觀念

在新課改的要求下，音樂的教學要充分能夠結合音樂教學領域的不同結合，例如，音樂和舞蹈以及戲曲和影視等與藝術類相關的綜合，同時還包括音樂與藝術類之外的學科綜合。在實際教學中，要打造以音樂為主線并通過音樂材料構建起同其他藝術門類的科目聯系。除此之外，在弘揚民族音樂時還要開拓眼界，經過對音樂課的學習來進行引導小學生擁有正確的多元文化價值觀，以便于共同享受人類文明的成果。

五、豐富的小學生的信息量

當下的社會，已經成為信息快速傳播的社會，特別是互聯網絡的飛速發(fā)展，拓寬了小學生的視野范圍，許多新生事物應運而出，思想和觀念也在快速更新發(fā)展，促進小學生的興趣和愛好更加廣泛，小學生需要借助新的信息獲得渠道，來有效充實自己的大腦。音樂課與其他科目相比較是小學生更喜歡的科目之一，對小學生潛移默化的影響能夠有效的提高老師的教學目標。

六、淡化學科意識整合教學資源

每一門學科都有其獨特的教學特點。所以，在實際音樂課教學中，老師要放棄音樂本科，目的學科意識，充分將各學科的特點與音樂相互結合，從而達到有效提升小學生的綜合素質。

（1）音樂與文學

優(yōu)美音樂的在給小學生帶來精神享受的同時還能給其帶來無盡的遐想。音樂與文學既能相互交纏，又能共同發(fā)展，為人們奉獻出了非常多的精妙絕倫的藝術精品和不朽名篇，二者是名副其實的姊妹藝術。在音樂課實際鑒賞教學中，老師都要先介紹音樂作品的思想內涵以及時代文化背景，音樂老師自身就要非常熟知作者的創(chuàng)作動機和背景以及要表達的真實意圖，或者和鑒賞作品相關的詩詞歌賦和傳聞逸事等，才能做到有目的性和針對性的教學，教學效果自然事半功倍。所以，在進行欣賞和文學作品有關的音樂時，音樂老師的文學修養(yǎng)的高低對于小學生的音樂鑒賞地教學質量有非常大的影響。

（2）音樂與美術

音樂和美術都是藝術的一種，出現的時間也非常接近。時代背景的不同，通常都會出現順應社會需求的藝術思潮和流派，那么，那個時代所產生的音樂和美術作品，也會具有當時是的獨特表現風格。在音樂課的實際教學中，老師要結合實際的教學要求，引導小學生了解與音樂作品風格相似的美術作品，并引領小學生對作品創(chuàng)作的時代背景及藝術家的創(chuàng)作風格進行合理分析，能夠有效深化小學生對樂曲的了解和認識。例如，經常在欣賞《伏爾加船夫曲》這首樂曲時，可以通過多媒體設備向小學生展示俄國十八世紀的著名畫家列賓的作品《伏爾加河上的纖夫》，通過結合聲音與直觀的畫面，能夠很快的分析出當時的作品背景，只有充分了解當時的音樂創(chuàng)作背景，才能夠真正的理解音樂作品所表達的情感。

（3）音樂與體育

在音樂課上老師在進行與體育課的整合時，不要僅限于了解和學會演唱關于體育有關的歌曲，還可以通過體育歌曲中的勵志內容激勵和激發(fā)小學生的拼搏奮斗精神，鼓勵小學生不論在學習或者生活中遇到任何事情都要拼搏向上努力奮進。如在欣賞歌曲《相信自己》、《超越夢想》時，可以為小學生講述們賽場上發(fā)生的事跡，既可以增加小學生對于學習的興趣，同時也是慢慢滲透給小學生堅強、拼搏、永不放棄的體育精神。

七、結束語

在小學的美育教育中音樂課是非常重要的部分。音樂作為美育的一種手段能夠有效地培養(yǎng)小學生的正確的思想道德，從而有效果過濾掉那些不好的不道德的信息侵擾。在音樂課的教學中的目的當然不僅僅是為了教小學生演唱歌曲或者識譜，還要引導小學生通過音樂學習，樹立正確的思想道德和三觀。現階段，實施的小學音樂課與其他學科的有機整合，既進行了學科綜合的學習，還能接受到美育教育，并融會貫通的學習到更多的知識。對于其他學科的課程的綜合化整合，已經成為了未來的教學導向。一名優(yōu)秀的小學音樂老師，既要按照新的音樂課程標準進行教學，還要結合多元化的教育理論來進行課堂教學，這樣的教學方法對于小學生的綜合素質發(fā)展非常有幫助。

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