游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

摘 要：幼兒教育目前受到大眾越來越多的熱議，此種教育也是基礎教育中的一部分，且占有極為重要的位置。因為幼兒自身所具備的意識以及認知能力是不夠成熟的，所以教師在教學中需要采用一些不同的教學方式。本文將結合一些相關資料，來分析游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合。

關鍵詞：游戲教學；幼兒園教育；運用策略；

幼兒天性活潑好動，如果將其“束之高閣”，很容易使幼兒的個性受到抑制，所以在平時的幼兒園教學中，經常會看見教師將幼兒帶至教室外，做一些游戲，講一些知識融于游戲之中，使幼兒的知識面得到擴散。之所以會選擇這樣一種方式，是因為幼兒在參與游戲的過程中，能夠使自身的潛質通過游戲被激發出來，進而使他們的身心得到健康的發展。也正是因為這個原因，教師需要對游戲教學方式加以重視，要明確此種方法會對幼兒教育產生何種作用。接下來，本文將從幼兒園游戲教學現狀入手，探討在幼兒園教學過程中應該如何應用與融合游戲教學。

一、幼兒園中游戲教學的現狀

在傳統的幼兒教學中，幼兒園的教學模式基本上都是參照著小學來的，所以其中的教學課程極為無趣與乏味。這樣一來，便造成教師游戲教學意識的缺乏。教師在教學過程中，受到舊的教學理念的影響，將幼兒園教育中的游戲教學方式與課堂相分離，沒有意識到游戲教學方式對于幼兒教學的重要性。到了“新課改”理念后，雖然有部分教師能夠將游戲教學方式應用進教學之中，但是多數情況都是將其看作是輔助性的教學，并沒有將其作為一種正式的管理手段，這就使得幼兒的天性的培養受到一定程度的阻礙。這樣一種現象，便是目前幼兒園游戲教學的現狀之一?，F狀之二，便是教師在開展教學的過程中缺乏對游戲精神的挖掘。教師在應用游戲的時候，也僅僅知識將其看作是一場游戲，并沒有更加深層次的去體會其中所蘊含的游戲精神。但是這種游戲精神對幼兒來說極為重要，只有使幼兒充分的感受與體會到它，這種精神才能夠對幼兒的能力進行培養，從而發揮出它的價值。此外，教師沒有將這種游戲精神充分的挖掘出來的話，幼兒的創新意識也得不到培養，而且還會使幼兒在參與游戲的過程中，覺得這些游戲極為膚淺，進而失去對游戲的興趣。

二、運用游戲教學的有效策略

（1）借助現代化教學工具

幼兒園教師在開展游戲教學的時候，需要對自身的游戲教學意識進行提升，只有使自身的教學意識提升了，那么在實際開展游戲教學的過程中，才能夠更加高效。為了使幼兒對這些游戲的興趣有所增強，教師可以借助一些現代化的教學工具，利用這些教學工具自身所具有的趣味性，來使整個游戲課堂的氛圍變得更加高漲。

例如，以“看誰數的對”這個游戲為例。觀察這個游戲，其實質是為了使幼兒的對數字的敏感性以及認知度有所提升，但是如果直白的讓幼兒來記憶這些數字的話，幼兒是很難提起興趣的。此時便需要教師提升自己的游戲教學意識，要懂得將這些教學目標有效融合進游戲教學方式中，以此來使得幼兒的參與度提高。在開展這個游戲的時候，教師可以借助多媒體教學工具。教師可以在網絡上下載一些音頻資料，將動物的叫聲錄制進去，然后再借助多媒體教學工具，將其播放出來。幼兒這邊，則讓他們分成小組，進行小組比拼，兩兩對戰。教師將音頻播放出來后，幼兒需要根據自己所聽見的動物叫聲數量，將具體的記錄在筆記本上，最后看誰數的最多，最對。先是借助多媒體教學工具引起幼兒的興趣，然后借助游戲激發幼兒的求勝欲，如此來使幼兒積極參與進教學之中。

（2）可采用角色扮演游戲

對于幼兒來說，他們是的模仿能力是極強的，所以教師可以抓住幼兒的這一特點，開展“角色扮演”游戲。在這個游戲過程中，幼兒會因為對角色感興趣而參與其中，進而使得他們的語言表達能力得到提升。而在具體的表演中，幼兒也會因為這不是一個人的表演而注意到整個團體的合作，這樣一來，便使得幼兒的團隊協作精神得到了培養。

例如，以“小蝌蚪找媽媽”這個劇本為例。幼兒在學習這篇課文的時候，會將其看作是一個有趣的故事。教師為了使幼兒能夠對這個故事中的內涵有更深的體會，可以將幼兒分成小組，讓每個小組的成員都選擇自己感興趣的角色進行扮演。在扮演過程中，幼兒會因為想要將這個角色扮演好，而對這個故事進行仔細的琢磨，在這個探索的過程中，幼兒的思維會得到發散，此外，為了是整個故事呈現得更好，幼兒之間也會展開合作。這樣一來，既可以使幼兒學到知識，又可以發散他們的思維，培養他們的協作精神。

（3）與教學目標有效結合

剛剛已經提到過，目前的幼兒園游戲教學中存在一個問題，即教師沒有對游戲精神進行強有力的挖掘，這樣就使得游戲教學流于表面。為了改善這一情況，教師需要對整個課堂教學的內容進行綜合分析，然后結合教學目標，開展游戲教學。這樣一來，不僅可以使幼兒感受到游戲教學的魅力，還能夠使幼兒的學習效率得到提升。

例如，以“記憶大比拼”這個游戲為例。教師開展這個游戲，其目的是為了讓幼兒在短時間內記住更多的知識，但是究其本質，還是為了讓幼兒的知識視野得到拓展。由此，教師在準備游戲道具的時候，需要從幼兒的角度出發，準備一些他們喜歡的道具，如皮球、水果（梨、香蕉、蘋果、荔枝、桂圓）之類的。這些東西教師可以各準備一定數量，讓幼兒用一分鐘的時間來記憶，記憶的最快、最對的前幾名幼兒能夠獲得這些水果當做是獎品。此種方式，既使幼兒學到了知識，又讓他們感受到游戲的趣味性。

三、結語

總的來說，要在幼兒園教學中開展游戲教學方式，最好的方式便是先了解其中存在什么問題，然后采取相應的措施，如提升游戲教學意識、采用多種游戲方式以及挖掘游戲精神之類的，以此來使得幼兒能夠在參與游戲過程中學到知識。

參考文獻

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