淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：以信息、通信為核心的技術(shù)（ICT）興起顛覆7以往人們對(duì)f生產(chǎn)及生活方式的認(rèn)知。在其影響力逐漸深遠(yuǎn)的今天，作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，小學(xué)數(shù)學(xué)這顆“明珠”因同ICT技術(shù)融合的深入而愈發(fā)彰顯其光芒。新課程改革提倡信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，現(xiàn)代信息技術(shù)以開(kāi)放性、綜合性、及時(shí)性和高效性等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，打破7傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生7根本性的變革。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方式

信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，它是一種集視頻、圖像、音頻等為一體的新型教學(xué)手段，它與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，不只是簡(jiǎn)單意義上的為課堂教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，更是迅速成為了課堂教學(xué)的一部分，其運(yùn)用的合理性關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。結(jié)合學(xué)科特性，信息技術(shù)的應(yīng)用讓激活學(xué)生熱情并主動(dòng)參與思考、避免知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械式灌輸。

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)模型及公式長(zhǎng)期占據(jù)著教學(xué)的難點(diǎn)，抽象的理論推導(dǎo)往往將學(xué)生擋在門(mén)外。隨著融合的推進(jìn)，利用動(dòng)態(tài)展示，化抽象為具體的推導(dǎo)方式，愈加滲入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。 在六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的認(rèn)識(shí)》為例，學(xué)生往往在v-S×h公式的應(yīng)用中存在短板，究其原因是對(duì)公式本質(zhì)的不理解。模型制作的耗時(shí)性、場(chǎng)景利用的局限性使得實(shí)體模型的利用率并不高效。但在信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等的并行、交互的技術(shù)支撐，利用多媒體向?qū)W生展示圓柱體的全方位、多視角立體動(dòng)態(tài)圖，并借此將圓柱體以幀數(shù)分解的方式，充分還原其向長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)變的過(guò)程，將抽象的公式動(dòng)態(tài)化、具體化，加深學(xué)生思維理解性記憶，真正做到觸類(lèi)旁通。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)里面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓我們的學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無(wú)疑是給我們的教學(xué)注入了時(shí)代活水，信息技術(shù)里面蘊(yùn)藏的教學(xué)資源更是浩瀚如海。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的資源，可以極大限度的突破書(shū)本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制。利用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴(kuò)充老師的教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本的局限性。充分展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的交互性、開(kāi)放性、多媒體化的全新視野，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。即：改變傳統(tǒng)的記憶式的學(xué)習(xí)方式，提倡新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

（1）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)交往、互動(dòng)，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的環(huán)境中主動(dòng)、自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)設(shè)交流情境，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

許多獨(dú)創(chuàng)性的方法都是在交往中產(chǎn)生的，創(chuàng)造性人才通過(guò)相互交往成為獨(dú)立的人。闡述、爭(zhēng)辯、議論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種形式的交流情境：師生合作、小組合作、同桌合作、人機(jī)合作等，為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互動(dòng)、學(xué)會(huì)分享，從不同角度理解、思考問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中產(chǎn)生的成效

（1）信息技術(shù)斬?cái)嗔说赜蛲瑫r(shí)間的限制，使教學(xué)資源變得觸手可得。隨著教學(xué)對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的深入，對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了不可估量的作用。

因數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以往教學(xué)呈現(xiàn)方式歷經(jīng)幾屆學(xué)生都無(wú)大的變化。同發(fā)達(dá)地區(qū)相比，偏遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)輸在了起跑線(xiàn)上，教育鴻溝越拉越大。信息技術(shù)的深入打破傳統(tǒng)壁壘，在教與學(xué)資源的獲取上，顯得更為公平。資源充實(shí)了老師的課堂教學(xué);微課的上傳，使得老師在交流學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷更新自我教學(xué)方式，即便是常規(guī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，也因此變得更為生動(dòng)、鮮活。而資源的獲取，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)相關(guān)延伸知識(shí)的了解也更為充足，使學(xué)生在基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備并不會(huì)被拉下太多。可以說(shuō)，信息技術(shù)有效的縮減了教育鴻溝，并在逐步實(shí)現(xiàn)著教育公平。

（2）教學(xué)效率的提高

小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主體，生性爛漫、天馬行空。與此相對(duì)，數(shù)學(xué)具有極度理性的學(xué)科特點(diǎn)。這位于對(duì)立面的特性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的推進(jìn)始終保有障礙，這種沖突在傳統(tǒng)模式中尤為明顯：老師念經(jīng)式的教育壓制了學(xué)生想象力的肆意揮灑;學(xué)生一邊記錄板書(shū)、一邊理解記憶，效率低下。這一切在信息技術(shù)的融入下，都仿佛擁有了解決之法。對(duì)追求學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生因參與度的提升，迸發(fā)出主人公的熱情，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率得以提升。在學(xué)生看來(lái)，以信息技術(shù)為核心所營(yíng)造的全方位感官體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍是其所向往的，在這里任何的跳躍思維，都因網(wǎng)絡(luò)的存在而得以印證，這被慎重對(duì)待的感覺(jué)，反作用于學(xué)習(xí)之中，故而教學(xué)效率的提高就顯得那么順理成章。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)可以通過(guò)視聽(tīng)信息的傳遞，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)思維的情境、加快思維速度、調(diào)動(dòng)思維積極性、幫助思維記憶，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變提供了四通八達(dá)的發(fā)展路徑以及無(wú)限的可能。目前圍繞信息技術(shù)、以縮減教育鴻溝、提高課堂效率為目標(biāo)，教師們都在努力將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在信息技術(shù)的支持下得到了明顯的優(yōu)化，也使得教師們的教學(xué)理念得到了提升，使得教學(xué)效果比以往更好。我們應(yīng)該不斷更新我們的教學(xué)理念，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，改善我們的教學(xué)手段，一切從實(shí)際出發(fā)，既不能完全否定了傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能排斥現(xiàn)代信息技術(shù)，相信通過(guò)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師地不斷實(shí)踐和探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不斷得到優(yōu)化，能讓學(xué)生們?cè)趫D、文、聲并茂，真正寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王夠鳳.關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].教育科學(xué)：引文版，2017 （1）.

[2]董春潔.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用[J].天天愛(ài)科學(xué)，2016（14）.