淺談自媒體時代的中職生學生管理

摘要：“自媒體”時代，人人都是媒體的發布者、傳播者。“自媒體”對校園的沖擊也越加熱烈。中職生個性強、表現欲望強，中職校教師應當加強學生的監管，重視“自媒體”的影響，提高個人使用媒體的能力，從而順應時代潮流，順應發展的需求。

關鍵詞：自媒體 中職生 職業道德 職業技能

“自媒體”是互聯網發展到大眾化的一個產物，尤其是智能手機和4G網絡（不久將會是5G）的普及使得每個人都有可能參與到媒體信息的制造和傳播中來。“自媒體時代”每個人都可能成為信息的發布者、傳播者，每個人都有可能成為新聞事件參與者，成為人們關注的焦點。在這個信息極大豐富的信息化的時代，校園也不可避免的成為“自媒體”的一塊陣地。各大網絡運營商在爭奪校園資源的過程中大打資費、服務、流量牌，在爭奪年輕用戶的戰爭中不遺余力。各大網絡公司、各種手機APP軟件都將年輕人作為其競爭的重點人群。而中職生作為一個特殊的的人群，在這個時代所面臨的問題更值得我們所有教育工作者關注。

一、那么首先我們大家來搞清楚“什么是自媒體？”

這個問題當然目前還沒有特別準確的官方定義，百度百科解釋“自媒體”即是“公民媒體”，互聯網早期的QQ、UC等聊天軟件，BBC、微博等都屬于這個范疇?；ヂ摼W浪潮來臨的時候，個人PC機在2000年左右大規模走進校園宿舍促進了自媒體在中國校園的第一波快速發展。近幾年，隨著智能手機的快速發展，人手一部的手機也成為了自媒體發布的終端，它的主要特點是，隨處可發，隨時可發，甚至是隨性而發。我們大概來總結一下自媒體幾個特性：

（1）交互性。幾乎所有的媒體終端都盡可能的提高其交互時的人機結合性、舒適性，以獲得較好的用戶體驗，從而占有用戶群體。這是“自媒體”能夠在信息化的時代瘋狂發展的立足之本。

（2）平面化。每個人都有成為信息發布者的可能性，每個人也有可能成為一個網絡事件的重要始作俑者，每個人都可能會參與到一個熱點事件中去，無論你是主動還是被動的。這個特點使得信息發布的面積無限廣闊，門檻極低，整個信息發布呈現平面化的趨勢。自媒體時代的網絡信息交流也呈扁平化的狀態，更直接，更快捷。

（3）平民化。自媒體的扁平化特點使得每一個普通人展現自我的渠道更加直接，因而每一個平凡人都可以在“自媒體”發布一個普通人的聲音，平凡、真實，無論是明星還是普通大眾。自媒體平臺未平凡搭建了一個獲得歡呼和掌聲的廣泛平臺。

（4）個性化。每個人都是獨特的個體，因此，每個人提供的信息都可能不盡相同，而媒體開發者也盡可能的順應不同的個體，為其提供不同的服務。這個類似于前面所說的人機結合的舒適性，APP會根據每個人的使用習慣大數據定制適合每個人的信息。例如我們在下班前“高德地圖”會提醒我們的回家路線擁堵情況，翻看“頭條”信息時，程序會推送你所感興趣的新聞，每個人都不一樣。

（5）即時性。隨時而發，隨感而發、隨性而發。無論你在何時何地，只要有數據網絡的地方就可以發布屬于你自己的信息。

二、接下來我們來分析下在信息時代成長起來的中職生的特點

目前在校的中職生大多數是2000年以后出生，這部分學生接觸電腦早，較容易接受新鮮事物，因而他們身上有這比較鮮明的特點：

（1）情感的表達方式更具個性化、情感化。因為網絡發發展和智能設備的普及，這些學生表達個人情緒的方式更加多樣化、個性化。PC機的QQ、微博已經不能滿足需求，智能手機端的微信、陌陌、快手直播等APP已成為主流。這些手機APP的應用更加便捷，真正的滿足了學生隨時隨地、隨性而發的需求?！巴跽邩s耀”、“絕地求生”等手機游戲的風靡，與其說是手機游戲品質的成功，不如說是其模式的成功，這些手機游戲的成功也正是順應了參與者個性化的需求。

（2）自我認可更加急迫。家長對教育的普遍重視以及家庭環境相對80、90年代更加優越。但家長的教育理念和能力仍舊普遍較低，因而中職生中間較多的學生和家長關系較為緊張。他們需要更多的機會證明自己，也更迫切的需要機會。一些所謂的叛逆學生也是為了強調自己的“存在感”而故意為之。文化成績仍舊相對不高。因為學習習慣、家庭、個人等因素，中職生的文化成績整體上就低于高中學校。這個特點也使得這部分學生更加迫切的需要向社會證明“我們不比別人差”。因而，為了突出自我，可能很多學生的表現就顯得有些“突出”。

（3）接受新鮮事物的能力非常突出，自我表現的欲望更加強烈。

針對這些新的環境、新的學生特點、新的教育要求，我們的教師做好準備了嗎？

作為中職教育工作者的一員，我謹以個人工作中運用自媒體開展工作的情況分析一下當前教師運用多媒體媒介工作的基本狀況。

（1）輔絕大多數教師能夠運用多種媒介進行學生管理工作。教師之間、教師和學生之間、教師和班級之間甚至是教師和學生家長之間都建立了微信群、QQ群，部分學生還建立了實名制博客。為了配合學生管理工作，有些老師也主動向學生的生活靠攏，參與學生的游戲，和學生一起玩，貼近學生生活，了解學生。

（2）教師掌握媒體工具的能力不同、效果參差不齊。教師之間使用“自媒體”客戶端進行學生工作的方式方法區別較大。目前，教師的主要工作仍舊以QQ為主，微信逐漸也獲得越來越多的關注，但很多直播平臺還沒有引起重視。尤其快手、斗魚等直播平臺在學生中的使用頻率很高。除了自媒體平臺，手機游戲平臺也是教師需要密切關注。教師應及時關注學生的思想動態，關注學生生活，了解學生，貼近學生，不要排斥學生的生活習慣，從正面引導學生學生，糾正其不良習慣，建立健康生活方式。

（3）“自媒體”的即時性特點沒有充分挖掘。教師對各種軟件的不了解，教師和學生溝通手段的缺失造成了即時發現學生思想動態的能力欠缺。

三、那么在“自媒體”時代，中職教師該如何應對這些變化帶來的教育壓力？筆者以拙見與大家共論：

（1）加強學生內在修養，加強思想教育，幫助學生樹立正確的道德觀、學習觀、價值觀。無論何種教育，正確的道德觀始終都是教育的根本，以德立人、以德樹人。學校通過各種豐富多彩的課外活動來鍛煉學生參與活動的能力，提高學生的綜合素質，例如各種校園晚會、主題班會等。教師在課堂內外始終要向學生傳達素質教育的理念和思想。學生參與活動的時候必然會分散其“過剩精力”，從而幫助學生從不良的生活學習習慣中抽離出來，逐漸養成良好三觀。

（2）提高教師應用媒體的能力，與時俱進，提高自我能力，提升師生溝通效率。教師應順應時代潮流，樹立終身學習的理念，熟練運用“自媒體”的各種技術手段，掌握學生輿情、思想動態，掌握與學生溝通交流的工具平臺。多了解學生的生活習慣，了解學生的“手機游戲”、“快手平臺”等自媒體，教師甚至有必要適當的“玩耍”、熟悉這些自媒體平臺。當然，平臺重要，與學生溝通的技巧更重要。教師也應當加強相關理論知識的學習，提高與學生交流的技巧運用能力，適當的學習一些心理學知識，博學廣記，縮小師生距離，讓學生“親其師、信其道”。

（3）加強網絡媒體監管。網絡不是法外之地，任何人都要對自己的言行負責。建議國家出臺相關法律法規，凈化網絡環境，尤其應加強“自媒體”的監管力度。加快“快手”、“斗魚”、“YY’等直播平臺內容的凈化進程，杜絕黃色、黑色、灰色文化對未成年人的侵蝕。教師也應當由自己的了解學生信息渠道，盡力監管學生的自媒體平臺。

（4）健康生活方式。豐富學生課余生活，樹立健康的學生的生活方式。學生玩游戲等行為是其學習動力不足、無所事事、生活不充實的外在表現。教師組織籃球、排球、文藝活動等課外文體活動來充實學生的課余生活，使其有事可做;加強學風建設，使其增強學習動力，克服學習困難，建立健康的學習生活方式。

（5）和學生建立親密的師生關系。

學生和老師的良好溝通是健康師生關系的基礎，教師應當從內心關心真正學生，使學生體會到教師的良苦用心。教師也應和學生家長要建立良好的溝通關系。

新的環境、新的要求?！白悦襟w”發展于科技爆發的時代，我們一線教育工作者應當順應時代潮流，努力提升自身職業素養，提升職業技能，以更好的姿態迎接更加艱巨的挑戰。