農村初中生物實驗存在的問題及對策

摘要：生物學科是一門自然科學，實驗是課程教學的重要組成部分。在生物教學過程中，實驗幫助學生理解生物知識，推動他們認知生物世界，對其掌握教材內容起到了重要作用。但是，在廣大農村地區，生物實驗教學的開展并菲一帆風順，或多或少地會遇到很多問題，這就需要廣大生物教師予以重視，有效提升生物實驗教學質量。

關鍵詞：農村 初中生物 實驗 問題及對策

隨著新課改的深入開展，生物實驗教學受到了人們的廣泛重視，在考試也受到了命題者的青睞，但是，農村初中生物實驗教學不如人意，受到實驗條件、教師素質等多方面限制，導致初中生的生物實驗技能水平不高。有鑒于此，結合筆者多年教學經驗，對農村地區初中生物實驗存在的問題及對策進行探討，希望對大家有所幫助。

一、生物實驗教學存在的問題

（1）外在實驗條件制約

在我國廣大農村地區，教育經費的投入較城市較少，因此，學校會將有限的經費優先用于急需的地方，這就使得生物實驗室的建設落后于城市地區，甚至很難達到教學大綱規定的標準。在中考試題中，生物學科所占的比重較低，這就使得學校管理者認為物理和化學學科實驗室建設優先于生物學科，從而制約著生物學科實驗的建設，甚至學校生物實驗室中只是擺放了一些實驗標本。

近些年來，國家和社會越來越重視教育，經費投入較以往有了較大增長，但是，廣大農村初中生物實驗室建成后，卻很難找到合適的生物實驗教師。學校生物教師缺乏系統培訓，這就使得生物實驗教學隨意性強，課前準備不夠充分，課堂實驗教學質量難以保證，這些都會嚴重影響生物實驗教學質量。

（2）實驗目的很難達到

在生物實驗教學中，新課改對實驗教學提出了明確要求，一方面要激發學生學習生物的興趣，引導他們積極參與教學活動，熟練掌握實驗技能;一方面，學生之間要能夠合作探究，相互探討實驗所得到的結論，運用知識來解釋生活中遇到的現象。但是，在農村實驗課程教學中，學生雖然具有濃厚的好奇心，但是，很難培養他們的動手能力，達不到新課改的要求。

二、初中生物實驗教學策略

針對以上出現的問題，筆者認為應當從以下幾個方面展開初中生物實驗教學。

（1）制定合理實驗計劃

作為一種探究知識的手段，生物實驗教學的好壞直接關系著新課改教學目標是否達成，影響著農村初中生物教學質量的提升。因此，廣大初中生物教師在實驗室建成后，要利用好實驗室來為學生服務，通過提升實驗教學質量來激發學生內在學習潛力，提升他們對生物知識的熱愛程度。農村學校要給教師創造各種便利條件供他們進修，從而有效提升教師的生物實驗教學能力。在此基礎上，初中生物教師要認真研讀教學大綱和教材，制定好學期教學計劃，避免課堂教學的隨意性。

作為課堂教學活動的指導者和調控者，初中生物教師實驗教學的規范性將直接影響學生動手能力和課堂教學效果，因此在教學前一定要按照教材內容認真做幾遍，預設好課堂教學中容易出現的問題，從而確保課堂實驗教學規范、標準，有效提升實驗教學質量。同時，教師針對學生在教學中出現的問題給予實時指導，對于共性問題要做到心中有數，從而為生物實驗教學課的順利進行保駕護航。此外，在條件允許的情況，教師要帶領學生進入生活，到田間地頭去展開實驗活動，將實驗教學與日常生活進行緊密聯系。

（2）培養學生實驗能力

對于生物教師而言，如何發展農村學生能力是需要認真思考的問題。筆者認為，我們需要做好以下幾個方面工作：首先，教師要精心組織實驗內容，引導學生多問“為什么”，培養學生的生物思維能力;其次，教師要設計好實驗過程的每一個細節，確保每一步都能發展學生的思維能力，通過引導他們對實驗現象產生好奇心來激發學生學習動機，進而根據觀察和記錄到的實驗現象進一步分析，理解和掌握實驗結論。

（3）模擬實驗代替真實實驗

受限于實驗條件，對于不具備實際條件的實驗，教師不妨采用演示模擬實驗來進行教學，從而達到教學的教學效果。在學習新的生物知識時，教材內容較為晦澀難懂，而直觀、形象地演示實驗能夠幫助學生理解概念，從而將生物實驗現象直觀展現出現，引導學生快速地掌握教學內容。此外，在實驗教學過程中，學生有時會很難理解某一操作或教材內容，借助于模擬實驗，學生能夠提升對相關知識的理解，最終掌握大綱規定的內容。演示實驗以其形象、生動的特點受到了學生的歡迎，為他們創設直觀的生物實驗情境，引導其從感性到理性，為后續知識的學習做好鋪墊。

總之，生物實驗作為生物教學必不可少的手段，能夠起到為學生提供學習材料、發展科學思維的作用，加速他們內化生物知識，發展自身各項能力。農村初中生物實驗教學的改進并非一朝一夕之功，需要廣大生物教師采取各種教學手段確保實驗教學的效果，為學生學習生物知識奠定堅實基礎，最終帶領他們進入理想的重點高中。

參考文獻

[1]林家鳳.淺析農村初中生物實驗教學現狀及對策[J].新課程（中學），2017（01）.

[2]李愛琴.農村初中生物實驗教學中存在的問題及應對策略[J].新課程（中學），2016（09）.