妙筆生花 靈動寫作

摘要：語文是初中階段的基礎學科，寫作是語文教學的重要組成部分，在培養學生語言表達能力、寫作能力、思維能力等方面發揮著不可小覷的作用。但是當前初中語文寫作教學中存在著教學觀念落后、教學方法單一等諸多的問題，使得寫作教學效率低、質量差，學生的寫作水平和寫作能力得不到有效的提升。因此優化和提升初中語文寫作教學迫在眉睫。本文從注重素材積累、巧設開放話題和加強寫作訓練三方面出發，分析和探究優化和提升初中語文寫作教學的有效途徑與策略。

關鍵詞：初中語文 寫作教學 教學策略

寫作是對學生掌握語文知識與能力的綜合性的考查，也是學生語文素養的綜合反映，學生寫作水平的高對于學生語文成績整體的提升有著重要的作用。但是當前許多初中生在寫作時往往不知道如何下筆，或者寫出的文章都是胡編亂造、空話套話、千篇一律。針對這種情況，初中語文教師必須要立足教學實際，根據學生的學習能力和認知特點展開針對性的語文寫作教學，切實提高學生的寫作能力。下面，筆者根據教學實踐經驗對如何提升初中語文寫作教學的效率和質量，使學生寫作更加靈動展開一番具體的研究與論述。

一、注重素材積累，拓展學生課外閱讀

素材是寫作的重要組成部分，學生如果缺乏豐富的素材儲備，那么在寫作時就會造成文章內容的空洞化和概念化。因此，初中語文教師要注重寫作素材的積累，一方面要鼓勵學生多進行課外閱讀，或者專門開展閱讀課，引導學生對優秀書籍和課外書中的優美詞語和句子、名言警句、成語故事等進行抄寫和整理，并將其內化為自己的知識，從而能夠在寫作時加以運用，增加作文的韻味，豐富文章寫作內容;另一方面，教師也讓學生留心觀察身邊生活中的人或事，積累豐富的生活素材，從而不斷地豐富寫作靈感，使寫作內容更加飽滿。

例如，為了使學生們積累更多的寫作素材，筆者會在每周五定期為學生們開展課外閱讀活動，在閱讀活動中，筆者會讓學生們對閱讀材料中的具有特色寫作手法的句子進行仿寫，以提升學生們的寫作技巧。這樣，在初中語文寫作教學中，筆者通過注重素材積累，拓展學生課外閱讀，豐富了學生的寫作素材，提高了學生的寫作能力。

二、巧設開放話題，加強學生思維訓練

寫作是對學生思維邏輯和創新性的考查，但是當前初中生受應試教育的影響，寫作往往出現模板化、套路化的傾向，作文內容空洞老套、缺乏新意。因此初中語文教師應該打破傳統教學模式的桎梏，加強學生的思維訓練。具體來說，教師可以在寫作教學中巧設開放性話題，激發學生的想象力、活躍學生的思維，讓學生根據自己的理解進行作文的立意與選材，保證文章的新穎性和創新性，從而大大提升學生的寫作能力。

例如，在中學階段的寫作學習中，學生們面對的寫作主題層出不窮，往往會使學生們感到陌生而措手不及，為了加強學生們的思維訓練，適應現階段的寫作要求，筆者在教學中會為學生們不斷創新寫作話題，通過以不同類型的文章，來鍛煉學生們的寫作能力，拓展學生們的寫作視野，如，以愛國、青春、學校、家庭等話題進行寫作，鍛煉學們生不同的寫作風格。這樣，在初中語文寫作教學中，筆者通過巧設開放話題，加強了學生的思維訓練，提高了學生的寫作水平。

三、加強寫作訓練，提高學生寫作能力

學生豐富的寫作素材、寫作技巧只有通過訓練才能夠得以強化，才能使其內化為學生的寫作能力，提升學生的寫作水平和質量。因此，初中語文教師必須要加強學生的寫作訓練，具體來說，語文教師可以加強寫作的即時課堂訓練，讓學生在限定的時間內完成一篇作文的寫作，并定期更換不同的文體，讓學生熟悉每一種寫作內容。除此之外，語文教師也可以加強學生的日常寫作訓練，要求學生們寫生活日記、周記或者是隨筆，讓學生在日常寫作中養成良好的寫作習慣。這樣一來，便能夠使學生在潛移默化中提高寫作能力。

例如，為了提高學生們的寫作能力，筆者采用多種途徑為學生看展寫作訓練活動，初中階段的學生雖然具備了一定的寫作能力，但是有些學生依舊很難將自己想要表達的事情生動的描繪出來。最后，據筆者多次觀察與分析，這是因為學生們欠缺一定的語言表達能力，所以在寫作過程中，他們不知道如何表達，基于此，筆者在寫作教學中，便會為學生們開展針對性的活動，如、演講賽、辯論賽等活動，為學生們提供鍛煉的機會，學生們演講完畢后，筆者再讓學生們依據本次活動來寫一篇自己的感受。。這樣，在初中語文寫作教學中，筆者通過多種活動對學生進行寫作訓練，使學生縷清了寫作思路，促進了學生寫作的真實性和豐富性，提高了學生的寫作能力。

總之，寫作是語文教學的重要組成部分，是促進學生語文綜合能力提升的有效途徑。因此，初中語文教師必須要轉變教學觀念，通過注重素材積累、巧設開放話題和加強寫作訓練等途徑來實現初中語文寫作教學的創新與優化，提升寫作教學的效率和質量，也使初中生的寫作質量和寫作能力得到發展和提升。

參考文獻

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