先學后教模式在數學教學中的應用

摘要：“先學后教”作為一種創新的教學模式，更加注重學生在課堂上的主體地位，使用該模式可以充分調動學生的學習主動性和積極性，提高他們的學習效率，對學生的整體素質有積極的促進作用。本文探討了先學后教模式在數學教學中的應用。

關鍵詞：初中數學 先學后教 學習興趣 “先學后教”式教學主要是讓學生成為課堂教學的主體，發揮老師的主導作用，讓學生在老師的指導下運用已掌握的數學知識來把下一節知識進行提前學習的教學模式。這種模式主要體現在老師的指導作用和學生自主學習的積極性，對數學的課堂教學有著重要的影響。

一、營造學習氛圍，提高學生的學習興趣

在初中數學教學中，老師運用“先學后教”的教學模式的前提是要營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松的環境中學習，提高他們的學習興趣。例如，在講解數軸一節課時，老師可以創設一個問題來吸引學生注意力，“我們的學校在公路的東面，對面是一個超市，超市的北鄰是一個飯店，飯店的對面是一個公園”，讓學生根據老師的描述來畫出學校、超市、飯店和公園的位置，然后在把數軸的教學內容引入，這樣學生的學習興趣很容易被帶動起來。

二、確定學習目標，引導學生提前自學

在提高學生的學習興趣基礎上，老師還要給學生明確學習的目標，引導他們進行自主學習，讓他們在自學的同時進行分析和思考。如在講平方根時，老師先明確學習目標為“平方根和算數平方根之間的關系”，再引導學生自主學習并尋找答案，學生在學習中經過分析和思考發現，算數平方根屬于平方根的一種，一個正數有兩個平方根，他們互為相反數，一正一負，正的為算數平方根。在學習過程中，老師要讓學生成為課堂的主體，老師通過引導來讓學生主動學習，提高課堂教學效率。

三、合作學習，分組討論

在學生自主學習的過程中，總會遇到一些難解的問題和疑惑，老師可以把這些問題記錄下來，讓學生分成小組進行討論。在分組討論的過程中，讓學生對問題有更深的理解，相互各抒己見，相互交流，學會傾聽別人的意見和見解。老師在學生討論時也要積極的引導他們，讓他們以積極的心態去面對問題、討論問題，觀察學生對問題的分析方式，找出針對性的教學方法。在學生討論完畢后，讓他們做出討論總結，老師在根據實際情況進行講解，讓學生發現自己的不足并逐步完善。學生經過討論和交流不僅增加他們之間的友誼，還能讓他們相互學習、相互借鑒彼此的學習心得，提高學生的整體學習水平。例如，在講“三角形的邊角關系”時，運用學生使用的三角板來進行講解，讓學生相互討論，學生用的三角板都是等腰直角三角形和含30度角的直角三角形兩種，讓他們運用現成的實物來討論邊角關系，首先是邊與邊的關系，然后是邊與角的關系。老師根據學生討論的結果再進行深入解析，把三角形邊角關系的計算方法和公式講解給學生，增加他們對邊角關系的理解。

四、老師要加強與學生的交流

在教學中，老師關注課堂教學的同時也要注意加強和學生的互動交流，讓學生從內心感受到老師的關心，這樣即使做錯受到老師的批評也不會過于怪罪老師，使學生能夠明白老師的批評是在幫助他們、關心他們，使他們減少錯誤樹立正確的學習規范。對于老師的指導和關心，學生會覺得老師是自己的學習榜樣，這樣就會把學習中遇到的困難和提問向老師提出幫助，能及時的解決自身出現的問題，有助于提高他們的學習效果和學習成績。

在學生分組討論之后，把重點和難點再進行仔細講解，對于學生提出的問題老師要積極的給與解答和幫助，不能為了趕課程進度就忽略了事。在“先學后教”的模式下，老師的教學既要展現出學生作為主體的教學理念，又要主導課堂教學的順利進行，從而時刻掌握學生的學習方向和學習狀態，做好課堂教學總結，并認真分析研究，使課堂教學的效果得到充分展現。

五、培養學生的學習習慣

在“先學后教”的教學模式中，學生如何去學習是教學模式成功的基礎。因此，在教學中老師要加強對學生學習方法的了解和指導，使他們擁有良好的學習習慣也是提高教學質量的必備條件。例如學生做題的方法。首先是閱題，閱讀題目不是隨便的閱讀，是要學生在閱讀中找到題目的重點內容，正確理解題目的含義，為接下來解答問題做好基礎。對于學生能夠正確解答的問題，老師要給與表揚，鼓勵他們繼續努力，增強他們的學習信心，使他們在老師的表揚中養成良好的學習習慣。此外，老師也要在教學中創新一些日常的生活情境來激發學生探究數學奧秘的興趣，讓學生在情景學習中鍛煉自己對數學知識的掌握和熟練使用。

總之，在新課改的指導下，傳統的教學模式已經越來越難以適應新時期的教學要求。作為初中數學老師，要不斷強化自身水平和教學能力，在“先學后教”的教學模式下，提高學生對數學知識的學習興趣，強化他們獨自學習、主動學習的學習習慣，從而提高教學質量和教學效率。

參考文獻

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