初中語文名著閱讀策略探究

摘要：經典名著，是人類歷史發展長河中的瑰寶，它蘊含著豐富的智慧和文化底蘊，是人類的精神食糧，也是人類思想的精華。閱讀名著就像是在與名人交談。一直以來，閱讀都是語文教學的重要組成部分。除了教材課文的閱讀之外，教師還要注重學生的課外闋讀。而且，教薅要從學生的興趣和教學內容出發，為學生組織高效的課外闋讀活動，從而拓展學生的視野，豐富學生的知識量，培養學生形成正確的人生態度和價值觀念。

關鍵詞：初中語文 名著閱讀 策略 經典名著

隨著社會的發展和科技的進步，網絡、影視成為了學生日常生活的重要組成部分，游戲逐漸取代了學生的閱讀，娛樂替代了學生的思考。而且，在傳統教學模式和應試教育的影響下，初中階段的閱讀被功利化和目的化。并且，這種閱讀模式，泯滅了學生的想象能力和思維能力。這些問題的存在，是非常不利于學生的閱讀能力的發展的。要想改變這種狀況，教師就要有意識地引導學生閱讀經典名著，讓學生進入到閱讀隋境中，從而培養學生的語文素養，發展學生的思維能力。本文結合筆者的實踐經驗，對于初中語文名著閱讀的策略進行了以下幾點探究：

一、加強引導，有效閱讀

要想培養學生的閱讀能力，為學生構建有效的閱讀課堂。首先，教師就要轉變自身的觀念，發揮自身的引導作用，為學生布置一些有趣的任務，吸引學生的注意力，使學生能夠明確閱讀名著的方向。經典名著都蘊含著豐富的思想，學生在閱讀之后，一定會產生自己的想法。這時，教師就要尊重并引導學生說出自己的想法，從而激發學生的閱讀欲望，提高學生閱讀的效率和效果。

比如：在《海底兩萬里》的閱讀過程中，為了激發學生的興趣，提高學生閱讀的效率，筆者為學生布置了這樣的閱讀任務：在十一萬公里的行程中，文中的人物都見到了哪些匪夷所思的現象和事物？在海洋中都有怎樣的動植物？珊瑚礁是怎么形成的？海洋到底有多深？什么是太平洋黑流？什么是墨西哥暖流？這些問題，就明確了學生要閱讀的方向。在學生找到這些問題的答案之后，筆者利用多媒體為學生展示了書中的生物。學生在形象具體的圖片中，就深刻地感受到了海洋的神奇。很多學生在觀看過圖片之后，又細細地品讀了《海底兩萬里》。學生在這樣的形式下，所進行的課外閱讀才是最有效的。可見，教師的引導在名著閱讀中是非常重要的。

二、結合教材，增強理解

教材是學生學習語文知識的重要工具。同時，也是學生發現和閱讀名著的基礎。語文教材中的很多文章都是從經典名著中節選下來的。這時，教師就可以結合教材內容，引導學生閱讀與課文相關的名著。這樣的方式，不僅能夠加強學生對名著的了解，還能夠強化學生對課文內容的理解。因此，教師就要注重教材內容和名著閱讀的有效結合，從而引發學生的閱讀欲望，提高學生的閱讀效率。

比如：在《從百草園到三味書屋》的教學過程中，為了增強學生對文章內容的理解，筆者引導學生閱讀了魯迅先生的原著《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》中蘊含著豐富的思想，其中描寫了魯迅先生對童年生活的回憶和對師友誠摯的懷念，每一篇都生動的反映了當下社會的真實的生活。并且，筆者引導學生分析了其中五個主要人物：長媽媽、藤野先生、范愛農、衍太太、壽鏡吾。學生結合人物的特性和前后文章的聯系，就能夠深刻地理解《從百草園到三味書屋》所表達的情感。

三、指導方法，提升能力

在經典名著的閱讀中，閱讀方法是非常重要的。有效的閱讀方法和技巧，不僅能夠加深學生對名著的理解，還能夠增強學生提取關鍵信息的能力。而且，初中階段的學生已經具備了一定的生活經驗和認知能力，他們的閱讀基礎和能力有著非常大的差異。每個學生都有自己的思想，對待名著閱讀的看法和態度也不同。因此，教師在指導學生的過程中，就要尊重學生的差異，并以此為基礎進行針對性地指導，從而使學生能夠欣賞文章中的優美語言，提高學生的閱讀能力。

比如：《昆蟲記》的閱讀過程中，為了讓學生掌握一定的閱讀技巧，提高學生的閱讀能力。首先，筆者讓學生自行查閱了《昆蟲記》一書的創作背景和作者生平。緊接著，筆者引導學生總結了書中出現的昆蟲以及昆蟲的特點和生活日常。學生在自主閱讀和總結的過程中，基本上就能夠了解《昆蟲記》的主要內容。然后，筆者讓學生再次細讀了《昆蟲記》，要求學生記錄下了其中的好詞佳句。最后，筆者要求學生寫下了自己的讀后感。經過這些環節，學生自然就能夠掌握有效閱讀的方法。可見，方法的指導在名著閱讀中是非常重要的。教師必須要讓學生掌握閱讀的技巧和能力。只有這樣，才能夠發揮名著的教育作用。

四、緊跟時代，拓展視野

隨著社會的發展和時代的進步，學生接觸經典名著，進行課外閱讀的方式也越來越多。除了書籍之外，學生還能夠通過電影、舞臺劇等形式接觸到被改編成舞臺劇的經典名著。這些改編的影視化作品，雖然會與名著本身有所出入，但是，也還是能夠增強學生對當時背景的了解。同時，很多名著距離學生的現實生活較遠。為了幫助學生樹立正確的觀念，教師也要引導學生閱讀一些具有年代感的經典名著。

在當今社會，所有的學生都處于和平年代，學生對于中華民族的偉大歷史的認識是非常少的。因此，要想讓學生跟上時代的步伐，讓學生明白為什么要弘揚主旋律，為什么要發揮老一代革命人士的精神，就要加強學生在此方面的閱讀，從而拓展學生的視野，讓學生充分認識到中華民族的傳統精神。所以，筆者就引導學生閱讀了經典名著《紅星照耀中國》。同時，筆者還會學生播放了相關的電影。學生在視頻和書籍的閱讀中，自然就能夠明白新中國來之不易，我們必須要珍惜現在的生活，并時刻保持一顆感恩的心。

總之，教師在日常教學的過程中，一定要有意識地培養學生閱讀經典名著的興趣，并且，教師要從學生的興趣出發，為學生構建多樣化的閱讀課堂，引導學生掌握閱讀的技巧和能力，從而提高學生的語文素養，培養學生的綜合能力。

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