在初中語文教學中教師應扮演怎樣的角色

摘要：語文教學是一臺戲，教師只有扮演好自己的角色，才能提高這臺戲的質量。然而許多教師在教學中往往越俎代庖，代替學生思考或代替學生完成作業，這不是語文教師應扮演的角色，下面我談談對語文教師應扮演角色的幾點認識：

關鍵詞：角色 興趣 培養

一、在學生與教材之間，語文教師應扮演“橋”的角色

教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體，教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識。教師這座“橋”就是讓學生走進教材，與教材交流，掃除學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好地理解教材。教師不能把自己對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材理解的差異性，創新性，不能武斷地否定學生對教材的自我見解，影響甚至打擊學生學習語文的濃厚興趣。總之，教師是要扮演的是“橋”的角色，不要越俎代庖，而要讓學生充分與教材交流。

教師如何扮演好“橋”的角色呢？

首先，激發學生對教材的興趣，否則就是橋搭上了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟能力上人手，要讓學生感受到閱讀教材就是一種享受，而不是沉重的負擔。教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和作“條塊式”的分析，而要讓他感到閱讀是為了感受一種美。

其次，我們要設計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學生發現不了的或感受不到的藝術美和思想美，是學生感到教材不僅是知識的載體而且是藝術、思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望。

最后，我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取知識。

二、在閱讀教材上，教師應做打開學生閱讀視野大門的鑰匙

教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的。隨著科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，而是不夠的，在語文教學上就要求我們語文教師要不斷發展課外閱讀，開闊閱讀視野。

語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙，就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外環境，讓學生從課堂學習走向課外學習。

怎樣才能做好開闊學生閱讀視野的鑰匙呢？

（1）培養閱讀興趣，要給學生閱讀自由，比如閱讀內容創作不健康之外，不管歷史、科技、社會等都可以讀。

（2）做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要作認真指導。

（3）培養良好的閱讀習慣。如每天定時閱讀的習慣、記讀書筆記的習慣、閱讀中提問題的習慣等。

語文教師做好學生閱讀工作不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也是個促進，隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。

三、在學生人文精神的滲透上，教師要做藝術感染的天使

人文精神不能靠強行說教傳給學生這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶、感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養，培養良好的人文精神面貌，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教師要做好藝術感染的天使，要在這幾方面加強修養。

首先，情感上要豐富而真誠， “感人必者莫先乎情”?？梢哉f語文教學是情感教學主要體現在學生與作者，學生與教師教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。

其次，在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育學生做學生作為的表率。

再次，語言教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受，創造這些美。

四、在創新精神上，教師要做學生的開路先鋒

現代教育要培養學生的創新精神，在傳統教育上教師處于學生之上，其思想統治束縛著學生的思想，如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，似乎老師是真理之神，一切都是正確的，不容許對學生對自己去懷疑甚至批判，這些都不利于創新精神的培養。因此，我們要勇于擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。

（1）要培養學生懷疑、批判的精神，老師要超越自我，敢讓學生向自己挑戰。為培養學生批判精神，我曾經給學生抄過這樣一首童謠：現代教師武藝高，個個都會扔“飛鏢”，教學更是有法寶，不是作業就是考，班里紀律真是妙，不能說話不能笑，學生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首童謠表現了學生對一些老師的諷刺和批判。一般老師是不會抄給學生看的。我的這一舉動，就是從我做起，做好自我批評，為學生做好示范。

（2）在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統一，尊重個性差異。只有這樣，學生主體性才會得到體現，學生才敢想、敢做。

隨著語文教學的發展，我們語文教師對自己角色不斷有新的認識，不管自己扮演什么角色，我們都是為了提高學生的素質。所以，最后我想說：我們的語文教師們，別讓考試統治我們的思想，別讓“八股”式課文分析束縛人文的教學，在教改深入的今天，把學生的個性、創造精神、良好的語文學習習慣培養起來吧，這才是我們的根本任務。

參考文獻

[1]黃玲.初中語文自主性學習研究[D].四川師范大學，2011。

[2]葉勁榕.多維評價初中語文教學[J].教育實踐與研究（B），2015（06）.