學(xué)生寫作興趣和寫作能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)之中最難的就是對(duì)寫作興趣的培養(yǎng)以及寫作能力的提升。在當(dāng)下寫作教學(xué)之中學(xué)生們的寫作問題基本上都是電寫作興趣不高所導(dǎo)致的，并且對(duì)于寫作技巧的掌握情況也不夠樂觀。對(duì)此，語文教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要注重培養(yǎng)其積累素材的能力以及提升審美能力，以此打下堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)。基于此，本文將會(huì)重點(diǎn)分析寫作興趣以及寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 寫作興趣 寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)之中寫作教學(xué)始終是重點(diǎn)內(nèi)容，但同樣也是難點(diǎn)。從平時(shí)的教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)寫作能力的重要性，特別是在考試的時(shí)候?qū)懽骰旧隙际钦挤直壤罡叩囊豁?xiàng);另外小學(xué)語文課程設(shè)置之中其占比也非常大，極具實(shí)用性。所以，如何對(duì)其寫作興趣和寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)就成為當(dāng)下所有教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在的小學(xué)生寫作能力相較于原先的小學(xué)生已經(jīng)有所提升，但是距離優(yōu)秀的文字組織能力還有相當(dāng)大一段距離，并且在寫作的時(shí)候經(jīng)常也會(huì)遇到很多的問題，比如難以構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，或者是敘事不夠生動(dòng)，不論是在內(nèi)容還是在形式方面都存在比較大的問題。所以當(dāng)下對(duì)小學(xué)生的寫作興趣及能力進(jìn)行培養(yǎng)就成為了非常關(guān)鍵的～項(xiàng)任務(wù)。還有很多學(xué)生在遇到寫作上的問題時(shí)經(jīng)常會(huì)選擇逃避，這歸根結(jié)底還是寫作能力的欠缺，所以才會(huì)產(chǎn)生懈怠心理。

二、培養(yǎng)策略

（1）寫作興趣的培養(yǎng)

在語文教學(xué)的時(shí)候要是能夠讓學(xué)生們對(duì)寫作產(chǎn)生濃烈的興趣那么就能夠保證大家會(huì)在寫作訓(xùn)練之中付出更多的努力，以此不斷將自身文字的組織能力不斷提升和優(yōu)化。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中寫作其實(shí)相對(duì)比較復(fù)雜，因此學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，對(duì)此教師應(yīng)該要注重教學(xué)方式的優(yōu)化，以此提升寫作水平。

教師在平時(shí)應(yīng)該要多了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，真正了解到學(xué)生在寫作的時(shí)候遇到了什么問題，他們應(yīng)該要獲得什么樣的知識(shí)，以此在課堂教學(xué)的時(shí)候能夠創(chuàng)設(shè)出來相應(yīng)的情境。另外對(duì)于小學(xué)生來說怎樣在寫作的時(shí)候言之有物最根本上就是考察學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，能夠運(yùn)用自己的思維去理解和思考生活中的一些事情，從而獲得相應(yīng)的寫作價(jià)值。所以這就要求小學(xué)生應(yīng)該要具有一顆能夠感受生活的心，要是學(xué)生沒有觀察的興趣那么在寫作的時(shí)候自然沒話可說，這就能夠發(fā)現(xiàn)寫作與說話其實(shí)是具有一定的共通性的，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣最關(guān)鍵的一點(diǎn)。對(duì)于教師來說應(yīng)該要在教學(xué)之中多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)寫作之中的亮點(diǎn)，促進(jìn)其對(duì)寫作的投入。

（2）積累素材能力的培養(yǎng)

在寫作的時(shí)候通常需要學(xué)生使用大量的素材，寫作的過程從一定程度上來說就是對(duì)其掌握的所有素材的融合或者加減，因此小學(xué)生一般存儲(chǔ)的寫作素材就成為了學(xué)生文字組織能力以及寫作反映速度能力最重要的一點(diǎn)，只有保證具有一定厚度的素材累積，才能夠促使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。對(duì)此教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些中外名著，以此豐富其課外知識(shí)，特別是要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文學(xué)名著的學(xué)習(xí)以及相應(yīng)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般文學(xué)名著之中都是文學(xué)創(chuàng)作者的精華作品，不管是文章的結(jié)構(gòu)框架還是語句之間修辭手法的運(yùn)用以及文章所包含的思想內(nèi)容等等都是極為優(yōu)秀的。這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說能夠起到極具力量的示范性作用，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些名著的時(shí)候教師應(yīng)該要選擇一些比較簡單和優(yōu)秀的名著版本，特別是西方文學(xué)，應(yīng)該要選擇一些翻譯得比較好，適合小學(xué)生閱讀的版本，從而給其寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）審美能力及想象能力的培養(yǎng)

小學(xué)生審美能力的高低取決于對(duì)美好事物的理解以及對(duì)自然事物以及人心的感受，只有提升發(fā)現(xiàn)美的能力，才能夠提升審美的格調(diào)。而一般美本身所具有的價(jià)值尺度往往決定了文章所要抒發(fā)的情感。對(duì)此小學(xué)生應(yīng)該要積極發(fā)現(xiàn)生活之中的美好，能夠分辨出來美與丑，只有這樣才能夠擁有符合實(shí)際的想象。雖然每一個(gè)小學(xué)生都具備想象力，但是將想象力運(yùn)用到寫作之中卻非常難，這是因?yàn)閷⑾胂罅D(zhuǎn)化為書面文字是具有一定技巧和過程的，所以教師應(yīng)該要予以相應(yīng)的引導(dǎo)。在教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生多從多個(gè)角度去觀察事物，并且掌握各種想象的方式，并且將自己的感情賦予到這些客觀的事物之上。只有保證其感情是充滿想象的，才能夠產(chǎn)生美好的想象，才能將一些客觀的事物進(jìn)一步深化和升華。

三、結(jié)束語

通過以上分析能夠發(fā)現(xiàn)為了能夠培養(yǎng)出來小學(xué)生的語文寫作能力以及寫作興趣，應(yīng)該要充分了解到學(xué)生的興趣愛好，投其所好引導(dǎo)學(xué)生將注意力放置到寫作上;另外再通過加強(qiáng)課外閱讀以及審美和想象力的培養(yǎng)去提升學(xué)生的寫作能力及寫作興趣。教師在這之中所發(fā)揮的作用就是鼓勵(lì)和啟發(fā)，教會(huì)學(xué)生如何將想象的內(nèi)容以及看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為有價(jià)值的文字，體會(huì)到寫作的樂趣，提升語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]糜自壯，李貞軍.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力[J].中國校外教育，2014（23）：125-125.

[2]張秀鳳.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力[J].教育科學(xué)：全文版，2016（3）：00086-00086.