新時期小學語文教學德育滲透現狀及方法探析

摘要：在目前小學語文課程的改革當中，小學語文的主要任務是提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情緒，從而培養(yǎng)良好而健全的人格，但是由于新課程的改革，在小學語文教學過程當中，滲透了德育思想。但是就目前的現狀而言，受到多種因素環(huán)境的影響，當前的小學語文教學在德育方面出現了很多的問題，本文主要分析在新的時期在小學語文教學過程中德育滲透存在的問題，從而分析了其方法，促進學生養(yǎng)成良好的三觀教育。

關鍵詞：小學語文 德育滲透 方法

一、小學語文教學德育滲透的現狀

（1）缺乏德育教學意識

德育的發(fā)展目標是從學生的服務出發(fā)，為學生個人價值和社會價值的實現提供更多的機會和條件。在傳統(tǒng)意義上的小學語文教學中，重視智力的發(fā)展，忽視了學生德育方面的進步。因此在新時期小學語文的教學目標是為了提高學生的審美能力和知識的熏陶，幫助學生樹立正確的三觀，而并不僅僅是單純的傳授知識，但是目前小學語文老師教師并沒有受到新時期環(huán)境的影響，加強對于德育教學意識的滲透，從而直接影響了小學語文德育教學任務的完成。

（2）小學語文教師的專業(yè)素質和德育能力較低

在小學語文的教學過程當中，教師應該根據自己的專業(yè)知識、教學內容、教學任務，并結合學生的認知特點，學習能力進行專業(yè)和德育上的結合，讓學生在學習的過程當中吸收良好的道德觀念，從而能夠促進教學課堂德育的滲入，有效的提高學生的學習成績，形成正確的價值觀。但是目前的一些教師由于缺乏經驗，并不能夠很好的將語文教材中的內容深化為德育信息傳遞給學生，只采用單一的教學方法，這影響了學生道德素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、小學語文教學德育滲透的方法探析

（1）強化教學思想，貫穿真善美的德育內容

教師在德育滲透方面應該具有良好的學習意識，并能夠將文章中的育人因素和育人素材很好的運用到課堂當中，比如將真善美的思想貫穿于整個教學過程當中，讓學生通過創(chuàng)設情景或者多樣化的學習方式激發(fā)學生學習的積極性，從而促進學生正能量的提高。教師有效的滲透思想教育，提高學生辨別真善美的能力，從而培養(yǎng)學生良好的道德情操，達到教書育人的效果。德育因素存在于小學語文教學的各個環(huán)節(jié)，只要教師能夠用心體會，課堂就會成為道德教育的一個良好的渠道，使學生建立正確的思想、觀點和理論，樹立正確的人生觀和價值觀。

（2）拓寬知識，提高教師德育修養(yǎng)

采用豐富多彩的語文課外閱讀，提高學生的知識面，這不僅能夠提高學生的學習興趣，引導學生通過閱讀來使學生養(yǎng)成各種良好的學習習慣。并且教師也能夠通過多樣化的教學方法，將知識的德育能力通過課外閱讀的方式滲透到教學過程當中，提高自己的道德素養(yǎng)。同時教師也要根據學生的學習情況以及出現的問題，進行德育教育=方法上的總結，從而改變自己的教學方法，提高自己對于課堂的把控力，使得德育滲透的過程取得良好的感染力和效果。比如，講蘇教版

小學語文《草原》，這篇散文字里行間浸潤著濃郁的草原風情，在教學時讓小學生自主研究課文，談談閱讀后對課文有什么感想，有的小學生說寫的生動貼切，有的小學生說感受到了作者的贊美之情。接下來，要對文中的重點語句進行講解，如“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，展現了內蒙古大草原美好的風光及風土人情，表達了蒙古族和漢族之間的深厚情誼，以此引導小學生要學會與人友好相處，團結互助的精神。

（3）舉辦多種活動，在實踐中提升學生素養(yǎng)

在小學語文教學的過程當中，通過理論知識的學習更需要開展多種活動，比如通過古詩詞的朗誦，成語接龍，小小故事等形式的語文活動，提高學生參與活動的積極性，增加他們的榮譽感。促進學生在體驗活動的過程當中，提高學生積極的參與活動和觀察生活細節(jié)的習慣，調動學生對于生活的觀察能力，從而將良好的德育效果滲透到生活中，在實踐中提高體驗各種德育的真實情況和表達能力。比如要培養(yǎng)學生愛勞動、懂感恩的品質，可以安排學生留意父母做家務時的過程和細節(jié)，然后每周幫父母做一件家務活，總結怎樣才能做好家務，體驗父母每天做家務的辛勞。這些體驗讓學生作文時有事可記、有情可抒、有感可發(fā)，激發(fā)了學生作文的熱情，作文也就不難了。這樣，通過引導學生捕捉生活、體驗生活，從中明白處處留心皆學問，要做生活的有心人，用心去揣摩人間真情、品味美好人生。

三、結束語

小學語文的教學內容主要是面對學生在傳授知識的過程當中，提高學生的學習能力和德育內容，使它們能夠在充分理解課堂內容的過程當中，提高學生運用知識的能力，促進學生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成，使得語文的人文思想能夠達到一個統(tǒng)一的效果。這種語文效果將教材的優(yōu)勢和學生的實際情況進行相互的結合，對于學生進行思想教育，提高學生的德育效果具有積極的促進作用。

參考文獻

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