五年級(jí)科學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究分析

摘要：科學(xué)學(xué)科最佳的教學(xué)效果是在小學(xué)四年級(jí)、五年級(jí)以及六年級(jí)中進(jìn)行，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)積累7較多的知識(shí)以及生活常識(shí)，學(xué)生理解能力較強(qiáng)，同時(shí)思維活躍、天馬行空，能夠使學(xué)生在獲得科學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更具創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生的智力獲得發(fā)展。科學(xué)學(xué)科是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它不僅涵蓋物理、生物、化學(xué)、地理的知識(shí)，還集科學(xué)性、趣味性子一體，是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)辯課程，同時(shí)也是學(xué)生走入物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)習(xí)的拋門(mén)磚，為學(xué)生初中、高中的“物化生地”學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文主要通過(guò)側(cè)重研究在小學(xué)五年級(jí)中激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：五年級(jí) 科學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)課程是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界的一把智慧鑰匙，它引領(lǐng)學(xué)生走入智慧的大門(mén)，體會(huì)到科學(xué)的神奇魅力，促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)主要融合了“物化生地”等基礎(chǔ)知識(shí)，這就決定了科學(xué)課程的理性與嚴(yán)謹(jǐn)，加之由于受傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)模式的影響，教師如果沒(méi)有處理好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)科學(xué)課堂沉悶、乏味的情況，影響學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此教師在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍科學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生感知科學(xué)魅力，實(shí)現(xiàn)自身綜合發(fā)展。

一、依托多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)科學(xué)情境

小學(xué)生活潑好動(dòng)，極易受新鮮事物的吸引，科學(xué)學(xué)科雖然極具趣味性，但如果教師在科學(xué)教學(xué)講課中過(guò)于理性就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課提不起興致，影響學(xué)生對(duì)于科學(xué)的看法，認(rèn)為科學(xué)都是一些枯燥的知識(shí)，喪失對(duì)于科學(xué)的興趣。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把握住五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，根據(jù)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，巧妙利用多媒體，使學(xué)生在“玩”中，不知不覺(jué)的就學(xué)習(xí)到知識(shí)，增長(zhǎng)了眼界。比如在五年級(jí)下冊(cè)“不平的地球第三節(jié)火山”的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)播放火山的視頻，讓學(xué)生了解火山的產(chǎn)生、形狀、威力，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)的“地球內(nèi)部構(gòu)造”，學(xué)生了解地球的構(gòu)造，火山就是地球的地幔巖石在一定壓力和溫度下變形、錯(cuò)位、列橫，導(dǎo)致地球里的巖漿向外溢出，逐漸形成“巖漿囊”，由于巖漿在“巖漿囊”中不斷的輸入， “巖漿囊”不斷上升，地面由于承受不住壓力，巖漿會(huì)在地表比較脆弱的地方擠出，由于巖漿內(nèi)物質(zhì)的揮發(fā)，導(dǎo)致很多氣泡產(chǎn)生，形成“火山噴發(fā)”，這樣學(xué)生通過(guò)幾分鐘的小視頻，生動(dòng)形象的就讓學(xué)生了解了火山的產(chǎn)生以及形狀，比起教師講，通過(guò)多媒體學(xué)生更加容易理解，學(xué)習(xí)的興趣也逐步的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)魅力

科學(xué)學(xué)科融合了“物化生地”等知識(shí)，而這些學(xué)科強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)”的重要，尤其是“物化生”更是以“實(shí)驗(yàn)”為舉出，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中教師也要“實(shí)驗(yàn)”的作用，讓學(xué)生感受科學(xué)的奇妙之處，引發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的好奇，促進(jìn)學(xué)生的探索能力與實(shí)踐能力的提高。值得注意的一點(diǎn)是，教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需要注意以下問(wèn)題：一是教授學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，基本步驟是提出問(wèn)題-叫故出假設(shè)一驗(yàn)證假設(shè)一研究方法-，得出結(jié)論;二是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，給學(xué)生講清楚注意的安全事項(xiàng)，教師要在這個(gè)過(guò)程中提高警惕，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的巡查，防止意外發(fā)生。比如在進(jìn)行“物質(zhì)的變化第二小節(jié)熱脹冷縮”的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)”，第①步，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，蠟燭、鐵環(huán)片、夾桿、底盤(pán)鋼珠;第②步，組織學(xué)生將鋼珠拿出放在底盤(pán)上，通過(guò)夾桿將鐵環(huán)片夾住，這時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生試一下貼片能不能穿過(guò)底盤(pán)的鋼珠？學(xué)生回答：不能穿過(guò);第③步，組織學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用蠟燭將鐵環(huán)片烤一會(huì)在觀察鐵環(huán)片能不能穿過(guò)底盤(pán)鋼珠？學(xué)生會(huì)震驚回答： “鐵片能夠穿過(guò)鋼珠”，通過(guò)這樣學(xué)生一下子就好奇起來(lái)，覺(jué)得不可思議，感受到物理的奧秘，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;第④步，鼓勵(lì)學(xué)生將鐵片放進(jìn)冷水里冷卻，然后再看一些鐵片還能不能穿過(guò)鋼珠，學(xué)生回答： “不能穿過(guò)了”，這是學(xué)生會(huì)再一次被小實(shí)驗(yàn)震驚加深了對(duì)于科學(xué)的興趣，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣;第⑤步，進(jìn)行總結(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言總結(jié)自己試驗(yàn)的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的總結(jié)教師再一次的進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)：鐵環(huán)在沒(méi)有加熱以前不能穿過(guò)底盤(pán)鋼珠一鐵環(huán)加熱后能夠輕松穿過(guò)底盤(pán)鋼珠一鐵環(huán)冷卻后再一次不能夠穿過(guò)底盤(pán)鋼珠，說(shuō)明了固體熱脹冷縮的性質(zhì)。

（3）巧設(shè)科學(xué)懸疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)課堂上，教師還要發(fā)揮提問(wèn)的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行懸疑的設(shè)問(wèn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的高漲情緒，主動(dòng)的投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)中，在不斷的思考中加深對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解。比如“鳥(niǎo)的祖先是什么？說(shuō)出你的想法”、“為什么龍生龍、鳳生鳳、老鼠的孩子會(huì)打洞？”，通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

上好小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課程重在激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要實(shí)現(xiàn)多媒體與科學(xué)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在生動(dòng)的科學(xué)教學(xué)情境中感知科學(xué)的神奇，在親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上愛(ài)上科學(xué)，在思考中獲得科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育的目的。

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