談民族小學(xué)美術(shù)課堂地域性、趣味性教學(xué)

摘要：多年的民族地區(qū)教育教學(xué)I作使我感受到幼兒美術(shù)教學(xué)活動特有的魅力，使活動內(nèi)容s不同年齡階段的幼兒的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng)，可以結(jié)合民族地區(qū)的地域特點，以活潑多樣的活動內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)活動內(nèi)容與幼兒的民族地區(qū)生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識技能在幫助幼兒美化生活方面的作用，使幼兒在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，從而為今后本地區(qū)、本民族的傳統(tǒng)文化發(fā)展積蓄后備力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 趣味教學(xué)

作為一名身在民族教學(xué)一線的幼兒美術(shù)教師，在給孩子們上美術(shù)活動的過程中，時常會感到課本中的內(nèi)容離我們的生活很遠(yuǎn)，沒有興趣，不了解，常常讓孩子說：“老師，我不會畫這個，老師，這個是什么，老師，我沒去過，我沒見過……面對面對孩子們純真無知的表情，聽著幼兒的那些不懂，我不得不反思我們的美術(shù)課程內(nèi)容，是不是可以靈活運用，有所改變，活學(xué)活用呢？

通過多年來不斷的教學(xué)實踐和摸索，我們幼兒美術(shù)教師就應(yīng)該積極去思考如何發(fā)展和傳承民族文化，如何把課程內(nèi)容以趣味化，生活化的方式引導(dǎo)和傳授給學(xué)生，

興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個人在從事饒有趣味的活動時，大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣。然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，苦就不苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了?！币虼?，趣味性學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

有一項調(diào)查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。

據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過開展特色學(xué)科活動、創(chuàng)辦班級畫冊、手工展示、藝術(shù)節(jié)展覽、成長記錄作品展示的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

用開放的教學(xué)，喚醒有生命的課堂。教室不是唯一的學(xué)習(xí)空間，在對學(xué)生的發(fā)展有益的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展，增添、穿插一些適合學(xué)生年齡特點的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。

根據(jù)地域特點，結(jié)合北方地區(qū)和鄂倫春少數(shù)民族的傳統(tǒng)民族文化的繼承和推廣，通過開設(shè)一些具有民族風(fēng)格和地區(qū)特點的課程內(nèi)容。

如樺樹皮畫，鄂倫春民族傳統(tǒng)的工藝品就是樺樹皮作品，最具代表性的鄂倫春族樺樹皮畫是利用整塊樺樹皮的自然生長紋理，加以簡單修飾、添加即成為一幅幅自然的毫無人工雕琢痕跡的山水、人物、狩獵情景圖畫。

樹葉畫，是以樹葉為材料充分利用葉子的形體之美、葉脈之美，它能夠做出很多風(fēng)景、動物等樹葉粘貼畫。

石頭畫是在奇形怪狀的河卵石上進(jìn)行繪畫或書寫名言警句，制作成一件件精美的藝術(shù)作品。重點指導(dǎo)六年級的畢業(yè)生用自己在河邊撿來的石頭制作了形態(tài)各異的感恩石，作為留給母校的紀(jì)念。

剪紙是我校的一項傳統(tǒng)的藝術(shù)特色，除美術(shù)教材中的剪紙內(nèi)容外，有選擇的又增加了很多剪紙內(nèi)容的教學(xué)元素，提高了學(xué)生的動手能力，從中也感受到剪紙的藝術(shù)魅力，達(dá)到每一位教師和學(xué)生都能剪出一幅精美的作品。

我們常常為如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣而煩惱，要知道美術(shù)教師是點火牽線人。通過美術(shù)課堂教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)民族趣味性教學(xué)的獨特魅力，在課堂教學(xué)中挖掘趣味性的民族教育內(nèi)容，如五年級《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》一課為我們提供了很好的民族特色教育的平臺，結(jié)合鄂倫春地區(qū)的祥云等民族傳統(tǒng)紋樣對學(xué)生進(jìn)行民族文化傳承教育，用周圍學(xué)生比較熟悉的剪紙紋樣、樓房墻面紋樣和富有民族風(fēng)的服飾、鞋帽、舞臺裝飾等內(nèi)容的圖片欣賞去認(rèn)識了解從而感受本地區(qū)特色文化和民族文化，以構(gòu)建美術(shù)教學(xué)、學(xué)生生活和民族教育緊密結(jié)合的教育體系。

美術(shù)教師要認(rèn)真挖掘教材的每一個內(nèi)容，除結(jié)合地區(qū)實際更換或補(bǔ)充不同的教學(xué)內(nèi)容外，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，努力使一些枯燥或復(fù)雜的內(nèi)容通過采取多種教學(xué)手段和方法化難為易，達(dá)到寓教于樂，全員參與的學(xué)習(xí)活動目的。

創(chuàng)辦班級畫冊。畫自己想畫的，用繪畫表現(xiàn)自己的心聲，寫繪畫日記，這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣，從而提高學(xué)生的繪畫能力。

解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。拋開固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，開展體驗性學(xué)習(xí)。

利用學(xué)校開展的第二課堂興趣小組活動平臺開發(fā)學(xué)生的潛能，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理想陣地。趣味化課堂有效策略的實踐研究：結(jié)合地域陛教學(xué)的內(nèi)容采用趣味化的教學(xué)形式這是一個互相滲透、相輔相成的教學(xué)過程。在趣味性教學(xué)過程中，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，教學(xué)過程中利用趣味的教學(xué)活動，實現(xiàn)師生互動，在參與體驗的過程中滲透美術(shù)知識、美術(shù)技能，并在感悟?qū)W習(xí)的過程中提升學(xué)生情感體驗，刺激學(xué)生的興趣神經(jīng)。

選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。讓學(xué)生在游戲中探索、在使用多種材料的過程中觀察和觸摸，進(jìn)行感官體驗，并能運用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。

總之，為增強(qiáng)民族小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性，提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的感知能力和動手實踐能力，美術(shù)教師要結(jié)合不同的地域特點、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性的開發(fā)美術(shù)教材，采用多種教學(xué)媒體、游戲等教學(xué)方式增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而達(dá)到美育的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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