小學語文有效閱讀教學策略探究

摘要：古人云：“書讀百遍，其義自見。”這句話足夠說明了閱讀的重要性。閱讀不僅是學生獲取知識信息的基本途徑和方式，閱讀的過程更是培養和發展學生能力的過程。為此，在小學語文閱讀教學過程中，我們應從學生的自身特點出發，積極探究有效的閱讀教學策略，引導學生進行閱讀訓練，以此來培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文 有效閱讀 創設情境 科學指導 開展活動

隨著新課改的深入推進，語文教學也有了更高的要求，即教師在教學過程中要激發學生的閱讀興趣，培養學生的自主閱讀能力，使學生在閱讀的過程中受到熏陶，不斷提高自身的審美情趣和語言鑒賞力。作為小學語文教師，我們應緊跟新課改的步伐，積極探究有效的、多樣化的教學方法開展語文閱讀教學工作，以此來提高學生的閱讀能力，培養學生的語文素養。

一、創設情境，激發學習興趣，調動學生閱讀的積極性

興趣是促使學生主動學習的強大的內在驅動力。在閱讀教學過程中，教師可以采取多樣化的教學方法來激發學生的興趣，促進學生對課堂的積極參與。而創設生動、有趣的教學情境不失為一種培養學生興趣的好方法，它能夠使學生在人情人景的課堂氛圍中很快進入到讀書狀態。為此，作為小學語文教師，我們在進行閱讀教學時，應聯系教材內容創設與之相應的生動的教學情境，以此來激發學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性。

例如，以《地震中的父與子》這篇課文為例，這是一篇描寫偉大、無私父愛的文章。在課堂上，為了激發學生的閱讀興趣，我利用多媒體播放了一段跟地震有關的視頻，視頻畫面生動地將地震來臨的場面刻畫了出來：房屋倒塌、橋梁斷裂，到處都是一片廢墟，死傷無數。在生與死的離別面前，人們顯得如此的渺小與無助。視頻畫面深深打動了學生，有的學生看得眼中含著淚花，我也趁機說到： “在地震中，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指之間就能灰飛煙滅。而課文中的‘父親’，是懷有怎么的力量將自己的兒子從地震的廢墟中救出的？讓我們深入閱讀課文內容，體會文中父與子之間創造的驚人奇跡。”這樣，帶領著學生以飽滿的熱情投入到了對課文的閱讀中。如此，通過利用多媒體創設生動、直觀的教學情境，增強了學生的感官體驗，激發了學生對課文的閱讀興趣，使課堂教學充滿了活力，提高了閱讀教學的有效性。

二、科學指導，培養閱讀技巧，鼓勵學生進行自主閱讀

培根說：“書籍好比食品，有些只需指導學生美讀，能使讀者與問句產生共鳴。”這強調了學生是閱讀活動的主體。為了提高學生閱讀的自主性，教師可以從教材內容出發，設計合理的、能引發學生思考的問題，以此來引導學生進行自主閱讀訓練。為此，作為小學語文教師，我們在閱讀教學過程中應重視學生主觀能動性的發揮，鼓勵學生進行自主閱讀，使學生能夠養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀教學的有效性。

例如，以《老人與海鷗》這篇課文為例，在課堂上，我先向學生講解了本課的生字詞，并引導學生通讀課文，使學生對課文的基本內容有一個大致的了解，并讓學生敘述文中描述了老人與海鷗的哪幾件事。然后引導學生對課文進行細致地閱讀，使學生深入體會老人與海鷗之間的真摯感情，并提出問題指導學生閱讀：1.文中對老人喂海鷗時的情景描述，用到了“小心地”、“退開一步”、“應聲而來”、“千干凈凈”、“起起落落”，這從中說明了什么？又描寫了老人與海鷗之間怎樣深厚的感情？2.老人去世后，人們把他的遺像拿到翠湖邊時，發生了怎樣意想不到的事，文中又是怎樣描述的？作者這樣描寫，想要表達什么？等等，使學生帶著問題對課文進行探究，以此來加深學生對課文內涵的理解。如此，通過設置問題來引導學生進行閱讀，使學生掌握了一定的閱讀技巧，從而在閱讀的過程中更好地進行運用，提高了學生閱讀的自主性，這對閱讀教學效率的提升有極大的促進意義。

三、開展活動，引導課外閱讀，增加學生的閱讀積累量

課外閱讀是課堂教學的必要補充。廣泛而大量的課外閱讀，不僅能夠拓寬學生的知識面，增加學生的知識儲備，還對提升學生的閱讀能力有重要的促進作用。為此，作為小學語文教師，我們可以組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，使學生在閱讀實踐中不斷增長知識和見聞，獲得良好的情感體驗，體會到閱讀的快樂。

例如，教師可以在課外給學生布置一定的讀書任務，然后定期組織學生開展讀書討論會，讓學生交流自己在課下閱讀的心得體會，并相互推薦一些值得看的好書。另外，教師還可以組織學生舉行知識宣講會，即讓學生在閱讀完《百科全書》、《十萬個為什么》、《自然科學》等知識類的書籍后，進行相關知識的問答活動，以此來加深學生對看過書籍中內容的記憶，擴充學生的知識儲備。除此之外，教師還可以舉行讀書筆記大賽、故事大賽、短劇表演等豐富多彩的課外活動，使學生從中體會閱讀的快樂。如此，通過開展各式各樣的課外活動來引導學生進行廣泛的課外閱讀，能夠使學生養成樂于讀書的習慣，并且達到擴充知識面，增加閱讀量的目的，這也是對課堂教學的有力補充。

總之，在小學語文閱讀教學過程中，教師應從培養學生的閱讀興趣人手，積極探究行之有效的教學策略開展語文閱讀教學工作，以培養學生良好的閱讀習慣，實現閱讀教學有效性的提升。

參考文獻

[1]姚秉含.小學語文閱讀教學有效性策略研究[D].聊城大學，2014.

[2]張達芳.小學語文高效閱讀教學策略探究[J].西部素質教育，2017.