一張爛試卷

摘要：如果說，老師對學生的愛是一條涓涓流淌的細流，那么我們渴望它能匯聚成海，奔騰不患;如果說，學生是一顙顙小星星，那么我們希望用愛讓他們煥發點點星光，去輝映蒼穹。從教十余年，讓我明白：教書育人，從事的是偉大的事業，而每天敢的又都是很平凡、很細小的事。

關鍵詞：德育 教育環境 小學生心理

就在一周前，我們班準備進行第二單元測試，我請幾個同學到我的辦公室幫我整理試卷，有一位同學不小心把一張試卷撕成了兩半。當這個同學拿著試卷來找我時他的小臉充滿了擔憂。這張試卷該給誰呢？如果就讓這個同學認領這份試卷，他以后可能再也不敢來幫我做事了，甚至以后幫助別人的事都不敢做了。可是如果就把試卷都放在一起隨機發，那么對別人也太不公平了。這時我抬頭一看，窗戶外面還站著幾個孩子正踮著腳尖往辦公室里瞧呢。我腦中忽然閃過一個念頭，就示意他們進來。我說： “叫你們進來是因為我遇到了一個難題，想請你們幫忙……”“什么難題？”我話還沒有說完，他們就迫不及待的問。我接著說“剛才在整理試卷時，有一張試卷被撕爛了，不知道等一下考試時你們當中可有人愿意把它領走？”這話一出，剛才插話的孩子都笑著往后退了退，還有一個一邊擺手一邊說“我——不想——”看來和我預想的差不多。是呀，誰愿意要一張爛的試卷呢？但是我還是不甘心，我相信我的孩子們中一定有思想覺悟高的。我繼續說：“難道你們也沒有辦法嗎？”這時站著在后面的王XX往前湊了湊說：“老師，如果能粘好，我愿意要。”“可是我沒有膠帶。”我說。“我有！”牛xx說著就跑到班里把他的膠帶拿來給我。在幾位同學的注視下，我充分發揮自己的“巧手”優勢，小心翼翼地把試卷粘好，努力讓接縫處沒有錯位，如果不是有膠帶還真看不清楚是一張爛試卷。

上課鈴響了，我一手拿著試卷，一手拿著兩個新本子走進教室。我先把兩個本子舉起來大聲說： “考試之前我要先獎勵王XX、牛XX 一人一個本子。”同學們都很詫異，因為這兩個同學可是我們班的搗蛋鬼，是老師經常點名批評的對象，老師怎么可能獎勵他們呢，同學們開始竊竊私語。我示意大家安靜下來，把剛才發生的事向大家說了一遍，并且當著全班同學的面好好表揚了他們倆的行為。最后我要求把這次考試的寫話內容改成《一張爛試卷》，就寫今天發生在我們班的這件事。 批改試卷時，同學們的寫話令我驚喜，就連平時不會寫的同學也把寫話格子寫滿了，還有的同學在后面又加了格才寫完。有的同學表揚他們倆做得好，有的表示要向他們倆學習，還有的同學說他們倆就是“我”心中的“活雷鋒”（因為我們這一單元剛學了《雷鋒叔叔，你在哪里》）。更讓我欣慰的是當天下午這兩個“小搗蛋”也和別人一樣認真考試，一點也沒有違反紀律。一張爛試卷，鍛煉了孩子們的寫話能力，讓孩子們有事可寫，有話可說，有感可發，有情可訴。一張爛試卷讓孩子們對課文內容有了更深的理解，讓課堂延伸到課外，延伸到日常生活中，更讓雷鋒精神的種子種到了每一個孩子的心里。一張爛試卷，給孩子們樹立了一個道德榜樣，讓孩子們的道德品質更上一層樓。一張爛試卷，更是讓我成功地捕捉到一個教育、教學的契機。

由此我又對德育工作進行了更深的思考：

一、德育工作要把握小學生的心理

真正的教育應該是在教育過程中“以心為本”的教育。因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學生的心理活動，從實際出發，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學生的認可。比如，學生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據學生平時的表現來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向對方道歉，不要讓其中一方感到委屈。

二、德育工作要做好與學生的溝通與交流

作為班主任一定要熱愛自己的學生，時常關心他們的日常生活習慣、心理變化、學習困惑等問題。針對每一個同學，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關心他們的家庭環境，適當地去跟他們聊天談心，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學生的潛能。要以和藹可親的態度對待學生。班主任要用真誠的愛打動學生，以“親”為主，以“勤”為輔。當學生思想或行為出現異常的時候，要及時與學生談心，幫助他解決困惑;當學生遇到困難與挫折的時候，要幫助學生分析問題，鼓勵學生樹立堅定的意志與信心;當學生學習出現問題的時候，要給予他們更多的關注，用愛驅走他們的自卑心理，幫助他們及時調整心態努力學習。

三、開展德育工作要營造良好的教育環境

首先是營造良好的班級環境。班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養成具有重要的作用。打造良好的班級環境是一個系統的工程。為了培養學生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現自我教育;要充分發揮每一位學生的特長和優勢，選好班級干部，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生獨立開展工作;可召開形式多樣的主題班會。

四、德育要適應教育發展要求，不斷探索新方法

小學班主任要緊跟教育發展的新趨勢，對于德育教育新方法進行不斷探索。首先，為人師表。小學班主任要通過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學生，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，以情感人。小學班主任對學生要充滿愛心，要設身處地地為學生著想，想方設法地為學生解決學習中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評價機制和規章制度。小學班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光;關愛每一個孩子，讓每一顆星星都放射出燦爛的光芒！

參考文獻

[1]劉慶昌.小學語文命題的應然方向[J].基礎教育研究，2016（16）：14-15.

[2]孫守清.關于小學語文試卷編制的思考[J].教育實踐與研究（小學版），2008（11）：9-10.