“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒教育存在的問題及創(chuàng)新策略

摘要：隨著文明的不斷進步，社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兄饾u普及開來。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使得我們的生活和工作有了很大的改變。當前幼兒教育中仍然存在一定的不足，教學效率不高，教學模式傳統(tǒng)固化，一定程度上阻礙了幼兒教育的實施和幼兒的成長。幼兒教育中有效地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，首先能夠讓幼兒教學內(nèi)容得到很大程度的豐富，其次也能夠使得幼兒教學形式更加多元化。教上師在實際教學過程中更容易調(diào)動幼兒的學習積極性和興趣，利于教學的開展。本文首先對互聯(lián)網(wǎng)+內(nèi)涵給出定義，然后對當前幼教中存在的問題和不足展開論述，最后基于互聯(lián)網(wǎng)+視角提出針對性創(chuàng)新對策和建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 幼兒教育 問題 創(chuàng)新策略——

當前，教育理念在社會發(fā)展迅猛的背景下也有了很大的改變。幼兒教育是孩子成長的啟蒙階段，對孩子的成長來說至關(guān)重要。但是，現(xiàn)今的幼兒教育中仍然存在一些不足和問題，一定程度上對幼兒教育產(chǎn)生不良影響。所以，幼兒教育應(yīng)當結(jié)合新時代特點，將互聯(lián)網(wǎng)教育模式融入到幼兒教育中來，對于改善當前幼兒教育局面，提升幼兒教育質(zhì)量有著積極意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念闡述

當前，對于互聯(lián)網(wǎng)+的具體概念和定義，眾多研究中仍然沒有統(tǒng)一的解釋。大部分人對于互聯(lián)網(wǎng)+的認知，基本上都停留在消費層面。實際上，當前隨著時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵一直在不斷充實著，互聯(lián)網(wǎng)+不單純指網(wǎng)上消費，同時也是鏈接和融合了各個行業(yè)，行業(yè)之間因為有互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用而相互得到發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)時代，資源能夠得到共享，時間和空間的限制被打破。教育領(lǐng)域也因為互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)上大量的優(yōu)質(zhì)教育資源得到流通和共享，無論是學生還是教師都能夠獲取最前沿的教育素材，獲取教育材料更加容易。同時，教育工作者能夠從網(wǎng)上將一些課件和教學視頻下載下來，用于教育教學中，進一步提升教學質(zhì)量。

二、幼兒教育存在的不足和缺陷

（1）教育資源分布失衡

當前，我國各個地區(qū)的幼兒園因為公私性質(zhì)、經(jīng)濟能力以及地理方面存在的不同，他們獲取的教育資源也存在很大的差異。通常情況下，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育資源明顯少于城市幼兒園。經(jīng)濟能力不強的幼兒園教育資源明顯少于經(jīng)濟條件好的幼兒園。因為教育資源上存在差異，很多家長在為孩子選擇幼兒園時存在很多難處。這些問題都是因為教育資源分布不均衡所導(dǎo)致的。

（2）與小學銜接存在問題

父母都希望自己的子女能夠有好的發(fā)展，都有望子成龍這樣的愿景。所以，家長在幼兒教育時期就有一種緊張的情緒，希望將最好的教育提供給幼兒，家長始終認為不能讓孩子輸在起跑線上。在這樣的環(huán)境下，一些幼兒園為了迎合家長的這種心理，在幼兒教育階段，就加入一些小學知識點，實際上這樣的教育教學方式是存在誤區(qū)的。首先，這種教育模式?jīng)]有考慮幼兒教育階段的孩子接受和理解能力，一定程度上會讓孩子的自信心受挫。其次，學習生活過重會讓孩子失去童真生活，過早地面臨競爭壓力。最后，因為學生在學習小學知識時總會存在一定的差異，進入小學后就會出現(xiàn)不均衡狀態(tài)，教師教育就會將更加提前，進而形成惡性循環(huán)。

（3）幼兒園之間教育資源不共享

當前，幼兒教育教育質(zhì)量低下，很難實現(xiàn)教學目標，幼兒教育改革落實程度不高，幼兒教育實施水平也存在一定的問題。這些問題產(chǎn)生的原因很大程度上都是因為不同幼兒園之間教育資源缺乏，資源不共享所導(dǎo)致。現(xiàn)今，一些私立幼兒園為了獲取更多利益，為了能夠在同行之間獲取優(yōu)勝地位，他們在教學設(shè)備上投入了大量的資金，另外幼兒園之間都會保留教育資源，一定程度上浪費和重復(fù)了教育資源。一些優(yōu)秀的幼兒教授雖然有著前沿的教學理論和教學方法，但是因為受到時空限制，而沒有得到廣泛應(yīng)用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下幼兒教育的發(fā)展及創(chuàng)新對策

（1）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)幼兒教育平臺

互聯(lián)網(wǎng)可以以數(shù)字化方式對信息進行處理，進而共享和傳遞各種信息。幼兒園可以載校內(nèi)搭建一個互聯(lián)網(wǎng)平臺，這對于促進家長和學校、教師的交流和溝通有著積極促進作用，對于教師和家長的教育手段提升有著促進作用。同時，各個地方政府部門應(yīng)當給與政策上的扶持和幫助，促進幼兒教育的進一步發(fā)展和改革。比如說政府部門可以建立相應(yīng)的APP圖書館，允許家長和家長借閱圖書館的書籍。政府部門的支持對于教育資源分布不均衡這一問題的解決也有著積極的作用和效果。

（2）構(gòu)建幼兒資源庫

幼兒教育和小學階段銜接這一方面問題的解決，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建相應(yīng)的幼兒教育資源庫是一個有效的解決途徑。第一，幼兒園可以采集幼兒的各方面信息，對幼兒在入園之前的學習狀況進行全面的了解，然后可以對教育的課程進行合理的設(shè)置。通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)可視化數(shù)據(jù)。在幼兒園中教授幼兒小學知識過程中，教師可以通過數(shù)據(jù)庫去查詢幼兒的知識水平以及學習狀況，這也才能分層次地有針對性地展開教學，尊重幼兒的個體差異，也是遵循因材施教原則的前提，對于幼兒之后的學習也有促進作用。需要注意的是，幼兒園應(yīng)當關(guān)注幼兒教育資源庫的信息安全，在此可以和政府相關(guān)部門進行協(xié)商，通過技術(shù)手段加強幼兒教育資源科的安全保障。

（3）實施互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享

從上述論述中知道互聯(lián)網(wǎng)+實際上就運用網(wǎng)絡(luò)手段對不同行業(yè)資源進行共享和整合。所以，在實際幼兒教育中，應(yīng)當將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮出來。幼兒園應(yīng)當積極打造教育資源共享的教育模式，進一步實現(xiàn)幼兒教育全方位改革，打破不同幼兒園之間過于獨立現(xiàn)狀。通過互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享模式，可以將優(yōu)秀教師的教學模式和教學手段通過互聯(lián)網(wǎng)平臺展示出來，進行傳播和共享。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，幼兒教育工作者可以進行相應(yīng)的學術(shù)交流，分享各自的教學經(jīng)驗，提升幼兒教育素養(yǎng)，推動幼兒教育目標的快速實現(xiàn)。

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