家校攜手、共促孩子健康成長

摘要：小F同學是一個較為陽光的男生，在高一下學期期中考試中，成績退步很大，自我感覺很失落，一個人跑到男生宿舍五樓的空宿舍里將自己關在宿舍里放聲大哭。從跟小F同學的溝通中得知：小F同學近階段已經有兩三次在宿舍里情緒爆發出來，一個人哭泣。正是由于這次及其反常的舉動，引起我極大的注意，我分析如果單單是成績的波動不可能多次爆發這樣的情緒，肯定有其他事情……

關鍵詞：健康成長 正確面對困難 家庭教育指導

【案例分析】

小F同學自從進入高中以來，成績起伏較大，但是還算聽話，我作為他的班主任，他還是比較信任我的，唯獨這次讓我感到了溝通的困難。我高度重視，心想莫非他受到了什么刺激？還是受到了什么外界不良因素的影響？還是同學關系出了問題？還是家庭、生活上遇到了什么特殊的困難……

從跟小F的溝通中得知：父母對自己要求較高，平時跟父母交流的機會不多，心理壓力較大，再加上成績的退步讓自己有點接受不了。但從我對小F的了解來看，我感覺這肯定是他的一面之詞，我猜測還有這樣幾種可能：一是接觸了不良的游戲，二是跟父母產生了一些矛盾，三是早戀。我的直覺告訴我期中考試的失利只是這個事情爆發的導火索，沒有這個導火索就必然有其他導火索。于是我一方面找了班級里、宿舍里的同學了解情況，另一方面讓同學、室友加倍關心、關注他，盡可能給他更多的幫助。同時，我聯系了小F同學的父母。

從跟同學的交流、家長的溝通情況來看，我感覺到小F同學有—點點早戀的跡象，但是女同學貌似不太熱情。另外我發現小F同學的手臂上有一些被筆劃傷的痕跡，當時正好是教育部發文關注“藍鯨”游戲的時候，根據我多方面的調查，雖然我不敢判斷小F是否涉及了這款游戲，但是我可以肯定他知道這個游戲，了解過這個游戲，甚至不排除有接觸過這個游戲的可能，于是我的重心馬上從這款游戲跟他聊起，他似乎也不怎么反感，多年的班主任工作經驗告訴我，困難出現了，但是解決問題的突破口也來了。

【指導建議】

我約談了小F的家長，首先把整個事情的過程跟家長做了一個詳細的交流，闡述了高中時代孩子青春叛逆期的特點以及這款游戲的危害。家長也表示自從孩子讀高中住校了，跟孩子的溝通太少了，一定會跟學校配合，幫孩子解決這個困難。

于是我和小F、小F的父母一起談這款游戲的內容、實質、危險，以及國家層面的態度，從源頭上很快控制住這個勢頭。接下來就把很多任務交給父母了，我讓小F的父母帶小F同學去做一些心理咨詢，家長十分配合，通過多種途徑找到了蘇州某知名的心理醫生，每周定期做一次咨詢，加上我日常的開導、老師們的關愛、同學們的關心，該同學的情緒慢慢穩定了。臨近暑假，我感覺小F的情緒變化很大，漸漸地也不需要再去做心理咨詢了，但是我每天進教室都會仔細的觀察他的眼神，一有情緒的變化馬上跟他溝通、交流。到了高二，父母親在學校旁邊租了房子陪讀，孩子的情緒基本穩定，成績也緩慢提升。目前小F同學高三了，早已擺脫了那時候的陰影，成績提高較快，在最近一次的考試中，小F同學基本達到了模擬本一線。

作為一名家庭教育指導師、一名班主任，在這一個案例中，我抓住了孩子情緒爆發的原點，緊密聯系家長，指導家長完成了對孩子的幫扶，取得了不錯的效果。這個案例告訴我們教育孩子的過程中不怕遇到困難，要正確面對困難，找到問題的原點，必要的時候也要培訓家長、取得家長的支持，家校形成合力，方能促進孩子健康成長。

參考文獻

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