情景教學法在小學英語教學的應用

摘要：小學英語對于學生而言是一門晦澀難懂，枯燥的學科，因為語言本身就是淡然無味的，所以教師必須思考如何將小學英語講得具有趣味性。為了達成以上目標，教師可以嘗試將情景教學法應用到小學英語中去。通過對現代教學多媒體的應用，送行課堂有趣游戲，創設討論情景，從而讓課堂充滿英語情景氛圍，從而提升學生的英語學習興趣與英語學習能力，促進學生英語知識的獲得。

關鍵詞：情景教學 英語教學

情景教學法是教師在講課過程中，教師創造一種有情緒色彩，具有某種形象特征的具體場景，給學生一定的情景體驗，讓學生更好的理解教材知識，從而提升學生的素養的一種教學方法。現在的的情景教學已被許多教師應用于課程教學之中。小學英語教學使用情景教學法，符合現代新課程標準的基本理念，有利于解決教學內容的重點，難點，提高教學的質量和效率。同時，通過情景教學還有利于培養學生的學習興趣，提高學習能力，促進學生的心理培養。

一、通過現代多媒體技術，創建直觀情景引導

隨著現代科技的發展，教育課程中使用多媒體已經成為了常態。作為小學教師，在課堂講授中，使用多媒體技術，可以創造出一個良好的英語情景氛圍，教師可以通過多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體在課堂中與講學有機的結合起來，既可以將學生帶入教學情景中，還可以提高教師講課效率。利用多媒體進行課堂講授，需要教師在課下做夠充足的準備，但是在課堂上可以為學生提供多角度，多思維，以及廣泛知識的獲取，對于英語口語較弱的教師，不失為提供一種準確而又方便的教學方法。

例如，對于多媒體創設情景，教師可以在課堂中播放英語視頻片段，對視頻的內容進行講解，讓學生進行小組演練模仿，最后可以讓學生進行即興的自我創作對話表演，讓學生體驗到所表演人物的心理，這對于小學生的的人格培養也有巨大的好處。再如，在課堂上利用多媒體對外國需要進行動畫觀看，可以提升學生對外國語言以及其他的文化習俗的理解，同時對于提升學生的英語學習興趣，降低學生對英語枯燥無味的認識，再而對于教師教學可以提供一個活躍的課堂氛圍。

二、進行課堂英語小游戲，調動學生課堂熱情

小學生還處于少年成長階段，相對來說，對于游戲有較大的興趣，教師可以在課堂教學時候利用學生愛玩的心理，組織一些英語小活動，或者提供一些英語的朗誦比賽等機會，為學生創造出一個良好的英語學習氛圍，在一個充滿激情的課程中，學生總是能夠獲得更多的知識。在課堂小游戲中，教師應鼓勵學生積極參加，并在活動中積極的表現自己，這對小學生以后的學習具有較大的幫助。同時，課堂講學中創設一種游戲情景，能夠使學生的學習達到學習，練習，娛樂的有機結合。發展這種情景教學對于學生的思維啟發和調動有較大的作用。

例如，對于小游戲和英語的結合，教師可以將中文游戲用英語來表達出來，如聽命令做動作，用英語中得ears、mouse、nose來替換中文的耳朵，嘴巴，鼻子等等，這樣學生便可以輕松掌握面部器官的英語表達。將教學與游戲相結合，不僅可以調動學生學習的積極性，學生還可以輕松的掌握英文知識。通過這種模式的教學，學生在娛樂性活動中得到了知識。而這種方式作為教學的輔助手段，已經被許多教師所認可并落于實踐教學中且起到較好的教學作用。因此，在教學中恰當的運用游戲情景教學，可以為教學提供較好的方法。

三、創設討論情景，引導學生自主思維

在情景式教學中，創設情景教學是其基本方式。通過創設一種良好的故事情景，可以將學生引導入某一話題，讓學生對于這一話題進行合理范圍內的討論，這對于學生的思維開拓可以起到良好的作用。教師在利用故事教學時，要注意盡量運用學生已學過的內容，避免過多的生詞。對于小學生，通過情景創設，學生可以體驗到故事人物的經歷，同時在這個過程中學生需要自我體味，自我組織語言，這可以鍛煉學生的組織能力和溝通能力，無論是哪方面，情景教學對于學生的能力培養具有較強的作用。

例如，教師在創設睛景親情時，教師可以通過自己先闡述親情的理解，將學生帶入創設的情景中去，然后鼓勵學生用英語論述自己對親情的看法，最后教師可以組織學生扮演家庭成員，用英語組織一場家庭短劇。在情景創設的過程中，需要教師能夠帶動學生的思維，鼓勵學生闡述自己的觀點，在組織活動時更要調動學生的積極性，讓學生成為活動的主體，這樣學生才可以獲得更多的知識。在最后，教師要總結學生表達中的問題，給予學生充分的指導。情景創設在教學中的應用，可以提高學生的積極性，提高學生的學習能力，從而獲取充足的知識，對于教師，這種方法可以提高教學內容的接受度，從而提高課堂效率，對于現代小學英語教學有良好的作用。

情景教學法已逐漸在教學教學中廣泛應用，對于小學英語的教學也具有良好的作用，這不僅是對傳統教學模式的一種創新，更是提高教學效率的良好方法。通過這一教學法，學生可以在趣味性的課堂生活中獲取到有用的英語知識，同時避免了學習生活中的枯燥無味。因此，在小學英語教學中推廣情景教學法，對于教師和學生都具有較大的好處。

參考文獻

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