借力文學(xué)名著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

摘要：在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，人們不僅注重學(xué)生對知識的積累，更注重他們綜合素質(zhì)的提升。因而在大學(xué)文學(xué)欣賞類課程的教學(xué)中，教師更需要敢的就是加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之能夠智慧存于心，浩然立于世。本文就是從借力文學(xué)名著閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和提高教師培養(yǎng)效率的策略兩方面來展開論述的。

關(guān)鍵詞：名著閱讀 人文素養(yǎng) 文學(xué)教育

社會的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，讓人們步入了“快餐文學(xué)”時(shí)代。處于這一時(shí)代中的大學(xué)生在課余時(shí)間中更喜歡看網(wǎng)絡(luò)上流行的各種小說，而不是經(jīng)典文學(xué)名著。這類小說讀起來輕松，可以很好地打發(fā)學(xué)生的閑暇時(shí)間，但與此同時(shí)，學(xué)生在汲取毫無營養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，他們的人文素養(yǎng)并無法得到有效的培養(yǎng)。這時(shí)教師就應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓學(xué)生在文學(xué)名著的閱讀中有效培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

一、文學(xué)名著閱讀培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

讀一本好書，就猶如品一杯香茗，余香悠遠(yuǎn);讀一本好書，猶如同一位偉人交談，獲益匪淺。很顯然，文學(xué)名著就屬于好書的范疇，它是經(jīng)過歷史時(shí)間和空間的考驗(yàn)而遺留下來的瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。學(xué)生通過細(xì)細(xì)品味，可以有效培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

（1）通過文學(xué)名著閱讀，學(xué)生可以積累生活經(jīng)驗(yàn)

藝術(shù)源于生活，能夠在歷史漫漫長河中傳承下來的經(jīng)典名著，肯定都是作者在生活的真實(shí)體驗(yàn)中創(chuàng)作出來的。此時(shí)學(xué)生通過閱讀文學(xué)名著，就可以從中體驗(yàn)到別人的生活，從而體會世間萬物，感受人生百態(tài)。這時(shí)學(xué)生再經(jīng)過自己的提取凝練，就能將之轉(zhuǎn)化為屬于自己的東西，從而積累生活經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，當(dāng)他們有一天走出學(xué)校的象牙塔，走進(jìn)社會時(shí)，就不至于無法適應(yīng)。

（2）通過文學(xué)名著閱讀，學(xué)生可以拓寬生命的廣度和深度

經(jīng)典文學(xué)名著中所反映出來的社會現(xiàn)實(shí)十分深刻，并且內(nèi)容豐富。因此在碎片化的當(dāng)今時(shí)代中，學(xué)生更需要靜下心來去進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)名著的閱讀。在閱讀中，學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到充分的鍛煉，寫作水平亦可以得到明顯的提升，更重要的是，學(xué)生可以在貧瘠的精神世界中緩緩開出體現(xiàn)生命廣度和深度的花朵。

（3）通過文學(xué)名著閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)優(yōu)秀品格

人文素養(yǎng)更多的是一種人文精神，它的核心內(nèi)容就是為人處世的基本“德性”。這就更需要學(xué)生通過文學(xué)名著的閱讀來獲得。特別是本民族的經(jīng)典文學(xué)名著，它所蘊(yùn)含著的是中華民族文化的精神命脈。就拿孔子的《論語》來講，它其中所強(qiáng)調(diào)的孝道思想就對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的教肓意義。除此之外， “仁義禮智信”等精神與如今社會所倡導(dǎo)的社會主義核心價(jià)值觀也有著異曲同工之妙。因此學(xué)生在文學(xué)名著的閱讀中，可以培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

二、提高學(xué)生文學(xué)名著閱讀的有效策略

（1）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的老師。教師要想提高學(xué)生文學(xué)名著閱讀的有效性，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)來助力學(xué)生進(jìn)行文學(xué)名著的閱讀。例如，教師可以邀請學(xué)生尊敬的文學(xué)專家和學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)上來對文學(xué)名著進(jìn)行賞析。學(xué)生通過與偶像在網(wǎng)絡(luò)上的交流討論，可以大大激發(fā)自己的閱讀興趣。再例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與學(xué)生要閱讀的文學(xué)作品相關(guān)的影視資源，并利用多媒體向?qū)W生播放，這種方式對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)也有一定作用。

（2）發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

閱讀文學(xué)名著是一件很有意義的事情，教師應(yīng)該將之培養(yǎng)成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣。這時(shí)期的學(xué)生自控能力不強(qiáng)，他們無法積極、有效地進(jìn)行閱讀，因此教師必須發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。教師可以為學(xué)生制定科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃，比如教師規(guī)定學(xué)生兩個月讀完一本文學(xué)名著，他們就可以根據(jù)學(xué)生所選擇的文學(xué)名著為他們制定每天的閱讀計(jì)劃，并要求他們每天上交閱讀筆記。除此之外，教師還可以將對學(xué)生的閱讀考察情況列入期末成績的計(jì)算范疇之中，比如每少交一次閱讀筆記，期末成績就扣兩分等，以此來督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（3）舉辦多彩活動，提高學(xué)生閱讀效率

閱讀的過程雖然是學(xué)生一個人靜靜品味的過程，但閱讀的結(jié)果卻可以是學(xué)生共享的。學(xué)生通過群體之間的交流討論，可以收獲到更多知識。此時(shí)教師要做的就是多舉辦一些與文學(xué)名著閱讀相關(guān)的活動，從而幫助學(xué)生鞏固他們的閱讀成果。例如，教師可以舉辦角色扮演活動，讓學(xué)生對文學(xué)名著中所描述的場景進(jìn)行重現(xiàn);教師可以舉辦“我有一本好書”的演講活動，讓學(xué)生說出自己閱讀后的感悟;教師還可以提取文學(xué)名著中有爭議的地方，為學(xué)生開展辯論活動。這些都可以幫助學(xué)生鞏固自己的閱讀成果，提高自身的人文素養(yǎng)。

綜上所述，閱讀文學(xué)名著可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們在人生的道路上走得愈加順利。因此為了最大限度地發(fā)揮文學(xué)名著的作用，教師可以利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;可以發(fā)揮引導(dǎo)作用來幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣;還可以舉辦多彩的活動來提高學(xué)生的閱讀效率，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)在閱讀中得到有效培養(yǎng)。

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