和留守兒童做朋友

摘要：關(guān)注留守兒童幸福成長(zhǎng)，健康生活。對(duì)留守兒童給予關(guān)愛(ài)，創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，正確引導(dǎo)孩子，樹(shù)立目標(biāo)。做孩子的朋友。

關(guān)鍵詞：班主任 留守兒童 愛(ài)心 愉悅的班級(jí)氛圍 朋友

從教20年，送完一屆又一屆，學(xué)生越來(lái)越難教，問(wèn)題學(xué)生也相對(duì)越來(lái)越多，歸根結(jié)底是家庭教育與學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大的缺失，人民對(duì)物質(zhì)與精神生活的要求也越來(lái)越高，父母不得不外出打工，孩子必須留守在家，一年難得見(jiàn)上一面;同時(shí)家庭這個(gè)社會(huì)細(xì)胞的穩(wěn)定性日趨下降，據(jù)調(diào)查，中國(guó)的離婚率越來(lái)越高，導(dǎo)致留守兒童已增加至900萬(wàn)，每年我所帶的班很多留守兒童是來(lái)自于不同狀況的家庭，為了這部分孩子幸福成長(zhǎng)，健康生活，我在20年的班主任工作中，一直關(guān)注不斷摸索，力求在現(xiàn)有的環(huán)境中盡可能的讓他們健康成長(zhǎng)，著重開(kāi)展了以下個(gè)方面的工作：

一、走進(jìn)孩子的內(nèi)心

生活在留守兒童家庭中的孩子，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪星啡庇H情，很多他周圍的親人都容易把它當(dāng)成弱勢(shì)群體，在平常的生活中對(duì)他們過(guò)多寵溺過(guò)多嬌慣，從而對(duì)他們應(yīng)該做好沒(méi)有及時(shí)按質(zhì)按量完成的任務(wù)加以人為的“包容”。孩子經(jīng)常不做家庭作業(yè)，爺爺奶奶認(rèn)為孩子只要吃的飽，不生病就行了，放學(xué)回家后過(guò)于放縱孩子，成了電視迷，這些行為習(xí)慣讓孩子形成惰性和依賴性。課堂上精神差，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈。我從中了解他們的心事，尊重他們的隱私，不接傷疤，幫他們正確的處理問(wèn)題時(shí)，加以肯定，鼓勵(lì)隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的退步查找原因，并和他們一起制定相應(yīng)的對(duì)策。

二、給孩子給予愛(ài)

有人說(shuō)“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”留守兒童家庭的孩子，如果在家庭遇到變故時(shí)往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)老師交流的窗戶，愛(ài)是打開(kāi)他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷創(chuàng)傷的靈丹妙藥。我班學(xué)生張某，性格孤僻，冷漠。有一次痛經(jīng)，臉色蒼白，痛苦不堪，老師、同學(xué)關(guān)切地上前詢問(wèn)，她卻大吼：“不用你們管！”說(shuō)完嚎啕大哭。同學(xué)們忙叫我，一看到這種情況，我輕聲說(shuō)：“來(lái)，老師陪你去辦公室，過(guò)一會(huì)兒就不痛了。”說(shuō)完輕輕的摟住孩子的肩膀，讓她趴在我背上用無(wú)聲的行動(dòng)，默默地感化她，她深受感動(dòng)從那以后，有什么委屈快樂(lè)，都給老師說(shuō)，和老師同學(xué)的關(guān)系友好密切。

三、愉悅班級(jí)的氛圍

班級(jí)是學(xué)生生活的小社會(huì)，學(xué)生是這個(gè)小社會(huì)的主體。班級(jí)體對(duì)留守家庭的孩子來(lái)說(shuō)非常重要。社會(huì)心理學(xué)的研究也告訴了我們：在群體塑造一個(gè)人的性性格比單獨(dú)對(duì)這個(gè)人進(jìn)行性格培養(yǎng)更為有效，能使孤僻的性格日漸活潑開(kāi)朗，所以我從不在班上諷刺挖苦學(xué)生，而是采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法，充分肯定留守家庭的學(xué)生在集體活動(dòng)中的作用，表?yè)P(yáng)他們能為集體活動(dòng)做出的成績(jī)，使他們相信自己也是集體中的光榮一員，這樣他們就積極的投入到群體活動(dòng)中去。教育學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助他們，不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭情況，幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開(kāi)展活動(dòng)，讓他們生活在一個(gè)充滿童真，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)體里享受充滿陽(yáng)光的生活。

四、正確引導(dǎo)孩子，樹(shù)立目標(biāo)

留守兒童的孩子往往表現(xiàn)出性格孤僻內(nèi)向、做事不考慮他人的感受，要么膽小怕事，要么膽大妄為肆意張揚(yáng)，害怕外界給他們的刺激、恐瞑，悲傷，焦慮，抑或攻擊性強(qiáng)等不良心理和行為傾向，他們?cè)诤跬饨绲母袘?yīng)并因此而放大自己的一廂情愿的臆想，常常為一點(diǎn)小事而神傷煩惱，敏感且相當(dāng)脆弱，情緒波動(dòng)大，這些不良心理和行為傾向，如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，將會(huì)讓孩子走向極端，輕者表現(xiàn)為膽怯固執(zhí)和不合群，重者會(huì)容易產(chǎn)生對(duì)別人的妒忌和仇恨等不良心理或?qū)σ磺卸急е鵁o(wú)所謂的不良心態(tài)，因此我們要為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)，健康的生活環(huán)境，不管是哪一種留守家庭的孩子，我們都應(yīng)該讓他們充分的感受到生活的溫情感受家庭環(huán)境給他們帶來(lái)的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，讓他們明白爸媽不在家，他們還有更多關(guān)愛(ài)他們的其他成員，成為真正有家庭溫暖的孩子。多與他們進(jìn)行思想溝通，了解他們的日思夜想，走進(jìn)他們的心里，成為他們可以傾訴的對(duì)象。多數(shù)留守的孩子沒(méi)有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌駝e人那樣，擁有美滿的家庭，常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣或不相信自己也行，老師更要細(xì)心觀察他們，真誠(chéng)地贊揚(yáng)、中肯的分析都能讓孩子有成就感而且漸漸遠(yuǎn)離自卑揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

五、做孩子的朋友

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我親情教育對(duì)這些孩子有著巨大的魅力。我盡量使自己成為留守家庭孩子們的“大姐老師”培養(yǎng)一股濃濃的姐妹之情，我告訴他們你是老師優(yōu)秀的學(xué)生，老師喜歡你一路上有老師為你喝彩為你加油，你一定會(huì)成功的。

總之，孩子是國(guó)家的未來(lái)，班主任要做的工作是細(xì)瑣的。但是只要我們投入自己的愛(ài)心，真心去幫助他們，引導(dǎo)學(xué)生探索人生之路，就一定會(huì)走向成功，給留守兒童撐起一片艷陽(yáng)天。

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