讓學生因我的存在而感到幸福

摘要：班主任工作千頭萬緒，學生的吃喝拉撒，衣食住行，學生的安全、品德、學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心，工作中“勤”字當頭，你一定可以成為一名優秀的班主任。當然，同樣的工作每個班主任都會有不同的處理方式，并且不同的班級，不同的年齡段的學生，我們的方式方法也不盡相同。

關鍵詞：班主任工作 班級管理 幸福

“苦、累、煩……工作的壓力之大溢于言表”這是眾多班主任共同的心聲。七年的班主任工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，我認為做班主任老師是充實的、幸福的老師。我經常提醒自己：“我能做一名讓學生因我的存在而感到幸福的班主任老師嗎？”

班主任如果站在管理者、教育者的角度和學生談心，很容易把學生推向管理者、教育者的對立面，無形之間就筑起了一道溝通的“高墻”，再好的道理學生也聽不進去，作為一名安溪農村中學的班主任，眾多班主任都有同感：我們帶的學生來自安溪各個角落，相當多學生的家長外出打工，平時缺少關愛和交流，參差不齊，成分雜多。班主任老師的工作勞累、零碎、繁瑣，而能夠讓我的學生因我們的存在而感到幸福，喜歡上我的課，自己吃那點苦又算得了什么呢？與學生接觸最多、聯系最密切的人當數班主任老師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應該“捧著一顆平常心”來做學生信賴和愛戴的班主任老師。

蘇霍姆林斯基說： “要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”在我的教學生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個學生的心田。與學生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“我能做一名讓學生因我的存在而感到幸福的班主任老師嗎？”，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責，多了尊重;少了失落，多了期待。我要把愛傾注在自己所鐘情的事業上。在班主任工作中，我要嚴格要求自己，堅持身教重于言教，努力成為學生的好朋友。

一、用愛點燃學生們求知的欲望

高二年級二班（原高一年二班）是一個團結的集體。我利用課余時間主動與他們接觸和交流，了解他們的思想以及家庭情況。讓學生感受到了我的溫暖，這樣學生們也無所顧忌對我敞開心扉，傾訴自己的情況。我針對不同的學生展開不同的方式進行疏導，幫助他們制定目標，引領他們在知識的天空里飛翔，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

二、班主任做把標準的盡子

根據學生的具體情況平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，特別是差生最容易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。平時多走進他們，談心交流，利用班會課和晚自修共同解決一些矛盾，努力走進他們的生活，了解他們的生活，再走進他的的心里。因而班主任要扮好教師、朋友、父母等多重角色，只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力，使班級更上一個臺階。

三、懷著大愛做好每一件小事

從實際出發，以一切為了學生為目標，為了提高學生學習效率，首先改造是自己，提高自己。時間就像海綿一樣，擠一擠，總是有的。學會從生活的方方面面汲取營養，不斷豐富我的課堂。提高自己的課堂效率。我告訴他們不要因為一次考試的成績不好就認定自己是個差生，謝老師沒有差生，重要的不是你的分數，重要的是你上課的眼神是否專注，課后是否努力，是否心中有他人，你的善良和認真的態度遲早會讓你成功。我的電話24小時為你們開通，隨時解答大家的疑惑，給同學們信心，給家長們信心。也正是站在這樣的角度，我贏得了學生和家長對我教學的支持，使我的課堂更加高效，并時刻提醒自己我所做的只是一名普通的老師的工作。

四、舉手之勞

農村學生總是存在差異的：有的聰明好學，有的愚鈍懶散;有的熱情開朗，有的郁郁寡歡;有的好勝心強……每一個學生都是有各種各樣個性，教師還應有一顆細致的心，時刻關注學生的成長，有時只要老師的的一個眼神，一個微笑等動作都可以給同學們學習態度上的轉變，教師都要留個心眼，從而把握教育的契機。我想學生一定會覺得因為有了這樣的好老師而感到幸福的。

愛是陽光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋生萬物。我愛我的學生，是他們給與我自信和耐心，讓我有持之以恒的愛心堅守這個崗位上做一個平風而普通的班主任老師……總之一句話，就是“讓學生因我的存在而感到幸福”吧！

參考文獻

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