高中班主任優(yōu)質(zhì)德育策略應(yīng)用分析

摘要：近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷實(shí)施以及新課標(biāo)的逐步推行，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)漸漸成為了各高中學(xué)校的一項(xiàng)重要教育任務(wù)，而其中的德育部分更是引起7人們的普遍重視，這同時(shí)也就對(duì)具體班級(jí)的班主任工作提出了更高的要求。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中，高中班主任就需要在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)給予學(xué)生德育諸多關(guān)注，以借助不斷改善的有效德育實(shí)施策略助力學(xué)生思想道德素質(zhì)綜合提升。

關(guān)鍵詞：高中班主任 德育策略

一般而言，進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生們即將面臨高考這一可能改變命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，各高中班主任通常都較為關(guān)注學(xué)生們的學(xué)科考試成績(jī)，而對(duì)學(xué)生們的思想道德教育有所忽視，這也就在一定程度上大大降低了高中生們的整體道德水平，不利于學(xué)生們實(shí)現(xiàn)綜合全面發(fā)展。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，高中班主任就需要基于素質(zhì)教育理念以及新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)管理思想，將學(xué)生德育當(dāng)做重點(diǎn)納入自己的班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而不斷基于所教學(xué)生的具體思想道德狀況進(jìn)行策略研究與改進(jìn)，以最終有效提升班級(jí)學(xué)生的整體思想道德素質(zhì)。

一、重視身教力量，樹立思想道德模范榜樣

在針對(duì)班級(jí)學(xué)生展開德育活動(dòng)的過(guò)程中，高中班主任首先就需要對(duì)自己的地位與作用進(jìn)行準(zhǔn)確定位，即大多高中生內(nèi)心都對(duì)班主任有著一定的尊重與崇敬之情，其一言一行會(huì)在潛移默化中對(duì)高中生產(chǎn)生巨大的影響作用。因此，在具體對(duì)高中生們進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候，高中班主任就要在言傳的基礎(chǔ)上著重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行身教，從而為學(xué)生們樹立良好的思想道德模仿榜樣，以益于學(xué)生在更加信服班主任教育的基礎(chǔ)上自然而然地增強(qiáng)自己的思想道德素養(yǎng)。

舉例說(shuō)明，假如在專門的思想道德教育活動(dòng)中，高中班主任要求學(xué)生們?cè)谏钪凶龅阶鹄蠍?ài)幼、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物等，那么其在自己的具體行動(dòng)中就要有所體現(xiàn)。比如，班主任在校園內(nèi)遇到年長(zhǎng)的教師要主動(dòng)上前行禮問(wèn)好;不在任何地方隨地吐痰，假如在校園中和教室里看到了紙屑等垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱;不在講桌上隨意刻畫，對(duì)于學(xué)校提供的教具模型要十分愛(ài)護(hù)，比如在具體使用中要做到輕拿輕放等。通過(guò)以上一系列具體行動(dòng)，高中班主任就可以借自身的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生們樹立起一個(gè)良好的模范榜樣，以益于學(xué)生在無(wú)意識(shí)的模仿學(xué)習(xí)中切實(shí)踐行教師所講的良好思想道德觀念，助力高中生高水平思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、開展課外實(shí)踐，深化學(xué)生思想道德體會(huì)

思想道德教育不同于一般的學(xué)科教學(xué)，班主任不可能單憑理論性的知識(shí)講解就促使高中生們擁有良好的思想道德素質(zhì)，但是在以往的德育過(guò)程中，高中班主任或者對(duì)此沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)知，或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)卻不加以重視，因此他們所進(jìn)行的德育工作往往都達(dá)不到預(yù)想的效果。鑒于此，平時(shí)在對(duì)高中生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，高中班主任就要定期帶領(lǐng)他們開展一些相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，以益于學(xué)生們深刻體悟思想道德理念的內(nèi)涵，切實(shí)改變自己的實(shí)際行動(dòng)。

具體而言，在向高中生們傳授勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)使我們幸福等相關(guān)思想道德觀念的時(shí)候，班主任就可以在課堂講解之余帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去親身經(jīng)歷相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。具體而言，班主任可以利用星期天的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)蔬菜種植農(nóng)家，讓學(xué)生們親自去與農(nóng)人一起采摘西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜，然后幫助農(nóng)人選取一部分蔬菜做成飯食一起品嘗。在以上勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們可以在采摘過(guò)程中體會(huì)到豐收的喜悅，在品嘗自己勞動(dòng)成果的過(guò)程中感受到極大的滿足，從而對(duì)教師所講的相關(guān)思想道德內(nèi)容擁有全新而深入的體會(huì)與認(rèn)知，最終逐漸增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想道德素質(zhì)。

三、聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，形成思想道德教育合力

在對(duì)高中生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，班主任需要清楚地認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即學(xué)生們雖然有很大一部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，但是學(xué)生所處的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成依然有著極為深刻的影響作用。因此，在平時(shí)的德育工作中，高中班主任就需要與學(xué)生家長(zhǎng)取得緊密聯(lián)系，以形成思想道德教育合力，共同努力提升學(xué)生們的思想道德水平。

舉例說(shuō)明，假如高中班主任發(fā)現(xiàn)所管班級(jí)同學(xué)王某最近上課的時(shí)候總是不認(rèn)真聽講，或者是故意發(fā)出怪聲打斷學(xué)科教師的講解活動(dòng)，或者是打擾其他同學(xué)做練習(xí)等，那么其就需要通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)微信等方式及時(shí)與王某的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將王某在學(xué)校的表現(xiàn)反映給他的父母，同時(shí)了解王某最近在家里所遇到事和具體表現(xiàn)等。最終，班主任可以與學(xué)生家長(zhǎng)共同對(duì)同學(xué)王某的行為進(jìn)行分析，以精確探尋到同學(xué)王某出現(xiàn)以上道德缺失行為的具體原因，雙方共同努力幫助王某深刻意識(shí)到自己的行為錯(cuò)誤，以益于其在改正過(guò)程中逐步增強(qiáng)思想道德意識(shí)。

總之，德育在提升高中生綜合素質(zhì)方面所發(fā)揮的作用得到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，因此，各班主任就需要在緊抓學(xué)生考試學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的思想道德教育力度，以借助科學(xué)有效的具體策略促使高中生思想道德水平大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

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